三年级上品德与社会教学反思名字的来历湘教版.docVIP

《名字的来历》教学反思 在本次的中年段品社研讨课中，我上了三年级第二单元第四个话题中《说说我自己》中的一个小话题——名字的来历。整节课上完后，针对课堂上学生的表现和自己课程的完成情况，有以下几点体会： 一、教材的钻研是课程拓展的根本 教材中提供给我们的仅仅是半页纸、一幅图、一句话，初看起来的时候，觉得内容空洞简单，无法把握，但是经过仔细钻研后发现，其实文本中蕴藏非常丰富的知识。简单的两个方面：姓的来历；名字的含义，但是深究下去之后，你会发现，即使是姓的来历这一方面，作为中国的姓氏文化是博大精深，源远流长，如果要把它讲出一点皮毛来，恐怕一节课是远远讲不完的，而名字的含义中蕴含的人文文化更是丰富多彩，经过这样的分析后，逐渐就使课程的内容饱满起来。而如何使课程的内容在充实的基础上又能可行呢？这又牵扯到对教材内容的把握，做到合理的取舍。比如说，姓氏文化光是姓的类别有上千种，此列只做到让学生了解，一语带过就行了，讲课之后，会造成学生更大的困惑。再如名字的含义，有的孩子的名字甚至有几辈人的渊源。学生在了解的过程中也发现有学生的名字有父母很高层次的希望，甚至脱离了名字的说法，那么我在课堂上选取名字的含义内容时，是紧紧围绕“名字”的。 有了这样的充实后，如何使课程的内容有“味”，就是一个依托教材的拓展了。因为整本教材都是一个连贯的整体，不可能将这课“拎”出来上，形成“孤立课”，因此我结合第一单元