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PAGE PAGE 1 浅谈指导小学生自评自改作文 　　【摘要】学生写作文，有不少的错别字和病句可以由学生自己改正的也要老师去修改。可结果呢？花的时间很多，收获却不大。作文本发下来以后，学生一看分数，就束之高阁，教师的千辛万苦就这样付之东流。在本文中，我主要结合我们学校开展的“读、评、写”课题实验，从“更新评改观点，变学生为作文评改主体”、“明确评改意义，调动学生评改的积极性”、“指导评改方法，逐步形成作文评改能力”等三个方面谈谈如何克服这一弊端。 　　【关键词】指导；小学生；自评自改；作文 　　【中图分类号】G623.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)01-0237-02 　　长期以来，学生写作文，老师改作文，似乎是天经地义，不可动摇的。有不少的学生，文章一写完就交，从不检查、修改，有的甚至连最后一个标点符号也不写上，一交了事。而老师呢？一大堆的作文本，改呀、评呀。其实我们也发现，有不少的错别字和病句可以由学生自己改正的也要老师去修改。这样一来，批改作文成了语文老师特别是中高年级语文老师的沉重负担。可结果呢？花的时间很多，收获却不大。作文本发下来以后，学生一看分数，就束之高阁，教师的千辛万苦就这样付之东流。如何克服这一弊端？下面我结合我们学校开展的“读、评、写”课题实验，谈谈自己的做法。 　　1更新评改观点，变学生为作文评改主体 　　指导