四年级上册语文教案 - 10　爬山虎的脚 第二课时 人教（部编版）.docxVIP

10　爬山虎的脚 课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。 四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。 学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．有感情地朗读课文。找出文中写得准确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。 3．学习作者的观察方法、表达方法。 【过程与方法】 可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。 【情感、态度与价值观】 培养留心观察周围事物的习惯。 重点 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 难点 体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。 教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。 学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。 2课时 第二课时 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习课文，了解爬山虎脚的特点。 3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。 1．理解了解爬山虎脚的特点；知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 2．体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。 一、复习导入 1．回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。 2．课文题目是“爬山虎的脚”，作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？(这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿，它的各部分的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。) 二、逐段学习，理解感悟 1．学习课文的第1、2自然段。 (1)思考：爬山虎生长在什么地方？(墙上)作者是按什么顺序来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？(重点介绍长大了的叶子。色：绿得新鲜；排列：叶尖朝下，均匀；动态：漾起波纹。) 从中你学到什么？(观察细，按顺序，抓特点等) (2)再读第1、2自然段，想象画面。 (3)出示投影，按课文内容填空。 那些叶子绿得(　　　)，看着(　　　)。叶尖(　　　)，在墙上铺得(　　　)，没有(　　　)的，也不留(　　　)。一阵风(　　　)，一墙的叶子就(　　　)，好看得很。 2．学习课文的第3自然段。 (1)导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？ (2)质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么？ ①爬山虎的脚长在哪儿，什么样，什么颜色？ ②爬山虎的脚是怎么爬的？ (3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。 ①朗读第3自然段，你能用一句话告诉大家爬山虎的脚长在哪儿吗？ (爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。) ②老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说。 (4)学习爬山虎的脚的样子及颜色。 ①读第3～5自然段，画出有关的句子，然后学生回答，同时老师出示幻灯片： 枝状的六七根细丝——嫩红细丝头上变成小圆片——巴住墙，细丝由直变弯曲——细丝变灰色的 ②请一部分学生画出刚长出的没触着墙的脚。(在事先准备的有茎叶的图上画)请另一部分学生画触着墙后的脚。 ③讨论画的情况。 教师通过投影，展示出画得有问题的图画，学生再说明出错的原因。 ④小结：爬山虎真是了不起！为了生存，它在不断地改变着自己，使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法真值得我们学习啊！ (5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。 ①自学第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读，可以说，可以表演。 ②学生汇报。 ③老师举起几张卡片，卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关：触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的顺序熟读第4自然段。 ④读了这段，你有什么问题？ 细丝为什么变弯了？触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片？细丝拉嫩茎是怎样用力的？ ⑤小组讨论汇报。 (6)小结。 ①课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点？(课文从三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点：a.爬山虎的脚长在什么地方；b.它是什么样子的；c.它是怎样在墙上爬的) ②作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前？(细致观察，连续观察) 三、引导发现，总结写法 1．本文的课题是“爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是