三年级上册语文教案 -习作七我有一个想法 人教部编版.docVIP

第七单元?习作《我有一个想法》教学设计? 目标： 1.关注社会现象或身边小事，与同伴分享自己的想法。? 2.借助思维导图对此类说理文有初步认知。? 3.能有选择性的将“现象”，“原因”，“影响”，“建议”等组合把想法表达清楚。? 重难点： 关注社会现象或身边小事，与同伴分享自己的想法。????? 教学过程：? 一：课前交流（视频促思）? 师：同学们，在上课前，陈老师要与大家分享一个放学时拍的小短片。【老师播放短片】? 师：谁能告诉大家，视频中发生了什么？? 预设：放学的时候，校门口很拥挤，车子难以前行。----你看视频很认真，一下子抓到了重点。? 师：校门拥堵，你们认为会带来哪些困扰呢？? 预设：家长找不到自己的孩子。---从家长角度出发，同样家长找不到孩子，对于孩子也存在同样的烦恼，因为校门口拥堵，每每放学，都要上演一遍，爸爸，去哪儿了？?????? 车子拥堵，很容易发生车祸-----你从安全角度思考问题，你安全意识很到位。? 浪费大家的时间——你从堵车等待时间角度思考问题。你有过堵车的经历么？没有：那你真是个幸运的孩子。有：怪不得想法陈老师一样，太浪费时间了。?师：那校门口放学为什么会如此拥堵呢？谈谈你的看法? 预设:?家长都堵在门口。——你是从家长角度考虑的，那家长应该站在哪里等孩子？?????? 路太窄了。---你是从道路角度考虑的，那怎么能把道路变宽呢？? ?电动车，汽车乱停。-----观察很细致，电动车自行车乱停，把原本不宽敞的马路，变得更难以前行了。那你有什么好的办法解决这些电动车汽车呢？应该停那里呢？? 师：和你们聊天真愉快，个个都是小谋士，出谋划策，勇敢的说出自己的想法。接下来，我们正式进入习作7的学习。上课！? 师：通过课前交流，我们首先知道了，校门口拥堵（书写）这个现象。接着，我问同学们，这个现代会带来哪些困扰，有1.找不到，2.车祸，3.浪费时间这其实是校门口拥堵所带来的不好影响。然后，我们探讨了造成拥堵的原因，1.家长堵，2.路窄，3车乱停，相对应每一个我们都提出了怎么解决的建议。家长堵——指定区域，2.路太窄——修路，3.指定区域?? 师：同学们从“现象”“影响”“建议”“原因”这几个方面对校门口拥堵问题表达了自己的想法，其实这就是最简单的思维导图，谁能用自己的话将黑板上的思维导图串联起来。自己试着说一说,15秒。陈老师说，会的跟着说。? 我发现每当放学校门口就会发生拥堵。它让家长与孩子很难找到对方，车子在行进中，还有可能出车祸，拥堵在校门口浪费了许多人的时间。有可能是家长们都站在校门口，路太窄，车子不能通行，又或者是车子电动车乱停等原因导致的。我建议家长们可以在制定位置等待学生，如果有条件，可以扩大路面，家长的车子也要停在指定区域。这样，我相信，放学校门口拥堵的现象会大大的改善。? 师：太棒了，咱们一起通过思维导图，把一篇作文都初步说出来啦！？？? 师：不仅陈老师有想法想和大家交流，还有两个小家伙也有自己的想法，想和同学们一起交流。我们一起开看看他们的想法是什么？? 快速阅读两篇例文，思考：他们分别是从哪几个角度来写自己的想法？可以从例文?预设? 学生： 师：我们不难发现要想表达清楚自己的想法，我们可以有条理的选择这四个角度随机整合。? 可以，四个全部加进文章，也可以像例一一样，现象+影响+建议，还可以像例二一样，提出想法后，直接建议+影响。你还有其他组合方式吗？谁来前面排一排？? 师：同学们排列了许多新的组合，每一个组合就是一个思维导图，可以帮助我们厘清思 路，将想法表达清楚。? 师：刚刚我们是从例文的结构分析的，现在我们来看看内容，两位小作者想法的来源相同吗？? 预设：一个来自于家庭生活? 一个来自于学校。? 师：是的，我们的想法可以来自于不同地方，可以是班级，校园，甚至马路，餐厅，家庭，小区，等各种公共场所。? 现在请四人为一组，将你们的发现写在面前的大纸上。【师，巡回，拍照，上传】?我发现许多有趣，有爱心，很温暖的想法。? 现在请四人小组选出你们最感兴趣的一个想法。一人记录，其他恩出谋划策。用思维导图的形式将想法表达清楚。思维导图的组合，形式有很多种哦！注意，一些长句子要像陈老师一样用关键词来表达。已经完成的组可以试着在底下说一说。?小组展示：2组?同学评价? 师：给你们30s完善好思维导图，完善好的同学，请根据你们小组绘制的思维导图，将我有一个想法写成一段话，也就是将我们刚刚动嘴说的用笔写下来。? 学生写作文。? 老师点评作文? 学生点评作文。? 师：这节课你有哪些收获呢？?