二年级上册数学教案-7.6 快乐的动物｜北师大版（2014秋） (13).docVIP

《快乐的动物》教学设计 李 彪 颍上县夏桥镇三村小学 公开课《快乐的动物》教学设计 教学内容：北师大版二年级上册《快乐的动物》 教学目标： 1.在具体的情境下体会“倍”的意义，并会用图示或除法求 个量之间的倍数关系。 2.在对小动物数量进行比较的过程中，提高观察力和比较的意识。 3.在具体的活动情境下，激发数学学习的兴趣，体会数学与生活间的密切联系。 教学重点：理解并掌握“倍”的意义，并能用图示或除法求个数量之间的倍数关系。 教学难点：对“倍”的意义的理解。 教具学具：课件、题单、小棒。 教学过程： 一、师生谈话进入故事故事情境 师：小朋友，上个星期，我们学校才去了大连的森林动物园秋游！动物园里的小动物可多了，非常可爱。回来之后，我还给这些小动物做成动画片了，想看吗？（想）好，那我就放给你们看看！ 二、观察比较，理解2倍意义 1．一次比较，初步理解2倍意义 （1）出示动画图片，引导学生数一数孔雀和小鸟的只数。 （2）引导学生用小圆圈代替孔雀和小鸟画出孔雀和小鸟的只数。 （3）交流画法：谁愿意把你画的给大家看看啊？（指生到视频展台前交流） （4）引导学生比较小鸟和孔雀的只数。 师：好，小朋友们，现在老师想请你们比较一下小鸟和孔雀的只数，你能知道什么？ 预设： 生1：小鸟数比孔雀多3只。 生2：孔雀的数比小鸟少3只。 生3：小鸟数是孔雀数的2倍。 生4：孔雀数是小鸟数的一半。 （5）初步理解“小鸟数是孔雀的2倍”的意义。 预设1：若学生说到2倍，师随机引导：他说小鸟数是孔雀数的2倍。你能不能说说是怎么想的啊？引导学生圈画。 预设2：学生没有提到2倍，教师直接引导学生：小朋友看，孔雀有3只，我们把这3只圈在一起，如果我们把小鸟数也这样每3只圈在一起，能圈出几个这样的3只来？你在下面试着圈圈看。反馈：学生6只里面圈出2个3只后告知学生：这样我们就说小鸟数是孔雀数的2倍。我们是怎么知道小鸟数是孔雀数的2倍的？ （6）列出算式 小朋友，我们刚才说小鸟数这6只里面有2个3，你能用一个算式来表示吗？【板书：6÷3=2】 2.二次比较，深入理解2倍意义 （1）再次数一数孔雀和小鸟的只数 刚才我们看到的是孔雀来了3只，小鸟来了6只，现在老师还请你看动画，看看，有什么变化？（又来了1只孔雀，2只小鸟）现在一共来了几只小鸟？几只孔雀啊？ （2）学生独立圈画孔雀和小鸟的只数，探索小鸟数与孔雀数的倍数关系。 （3）交流反馈。 （4）深入理解“小鸟数是孔雀的2倍”的意义。 师：（指图）小朋友，我们刚才一直用小鸟和孔雀比。孔雀有4只，小鸟有8只，我们说（小鸟数是孔雀的2倍）；孔雀有3只，小鸟有6只，我们也说（小鸟数是孔雀数的2倍。）小朋友，数都不一样了，我们怎么都说是2倍呢？（它们都有2个孔雀那么多。）师：也就是说，不管数是多少，只要小鸟数里面有2个孔雀那么多，我们就说（小鸟数是孔雀数的2倍）。 3.三次比较，理解3倍（多倍）意义 （1）最后数一数孔雀和小鸟的只数 小朋友真聪明，非常可爱。我们接着看动画，这一次，小动物们有什么变化？参会的小鸟一共有多少只啊？那孔雀呢？ （2）最后画一画孔雀和小鸟的只数 这时，小鸟数还是孔雀的2倍吗？你赶快画一画，列出算式，并把空填完整。 （3）交流反馈 画完了吗？小鸟数是孔雀的几倍了？怎么列式？ （4）理解“小鸟数是孔雀的3倍（多倍）”的意义 小朋友，刚才我们说小鸟数是孔雀的3倍，怎么不是2倍了呢？（刚才的小鸟数里面有3个孔雀那么多，原来的有2个孔雀那么多。） （5）比较、小结 刚才，小鸟数里有2个孔雀数那么多，我们说，小鸟数是孔雀的2倍。有3个那么多，我们说小鸟数是孔雀的3倍。要是有4个那么多呢？5个？看来，有几个就是几倍。 三、合作交流，找出倍数关系 1.数一数其它动物的只数 ①小朋友，这次大会除了邀请小鸟和孔雀之外，还邀请谁了啊？咱们赶快看看吧！（接着看动画） ②它们都来了，来了多少只呢？好，你先自己数一数，数完以后填到你手上的表格里，填好以后再和你的同桌说一说。 ③数完了吗？谁来说说你数的结果？ 2.找出它们的倍数关系 ①提出要求 小朋友，这些小动物它们之间有没有倍数关系呢？（有）谁和谁的只数有倍数关系啊？ ②组内交流 好，跟你组内同学说一说。1个小朋友说，其他小朋友列出式算，1人说1个，轮流说。 ③全班交流 师：好了小朋友，哪个组来说一说你们都找到了哪些倍数关系了？（1个小组汇报其他补充。） （学生在汇报时要注意三点：①随机问一问跟谁比的；②对1倍进行点拨，怎么是1倍？反过来，它是它的几倍？③当学生说到小鸟和小猴比时，教师要写到黑板上并与小鸟与孔雀比的进行比较，问：都是用小鸟去比，怎么倍数不一样了？得出：和谁比不一样，倍数就可能不一样。） 3.师生小结 小朋友，动画片我就放到这了，我的动画片做得怎么样啊？（谢