教育教学论文 浅谈如何运用信息技术优化低年级看图写话教学.docVIP

浅谈如何运用信息技术优化低年级看图写话教学 摘要：在小学语文教学中，作文教学是重中之重，低年级看图写话更是作文教学的重要基础，是小学生作文起步的最初阶段，浓厚的写话兴趣和良好的写话习惯的养成将直接影响中高年级时期学生的写作态度与写作质量。但一直以来作文教学往往成为教师最大的包袱，学生最大的负担，由于低年级学生词汇积累少，缺乏生活经验，大部分学生一到写作文，就会抓耳挠腮，半天都写不出来。随着信息技术的进一步引入，它集多种传统电教设备和传统计算机的功能于一体，以其特有的声像同步、三维演示、模拟动态等特点，直观展示教学过程。把信息技术融入于看图写话教学中，就可以为学生提供多彩的学习环境，为学生提供丰富的图文并茂，声像俱全的写作素材，丰富学生的感知，让学生写作起来得心应手，快乐无边。 关键词：信息技术；优化；教学 低年级看图写话是作文教学的重要基础，是小学生作文起步的最初阶段。由于传统的教学方法形式上的单一和教学流程的机械化，抑制了孩子的想象力，致使不少孩子逐渐散失写作兴趣，甚至对写作产生畏惧心理。信息技术集多种传统电教设备和传统计算机的功能于一体，以其特有的声像同步、三维演示、模拟动态等特点，直观展示教学过程。因此，抓好作文起步教学非常重要。而运用现代信息技术教学，形象生动，感染力强，是激发学生兴趣、培养学生观察能力、发展学生智力和听说读写能力的有效手段。在教学中，善把信息技术融入于看图写话教学，就可以为学生提供多彩的学习环境，为学生提供丰富的图文并茂，声像俱全的写作素材，丰富学生的感知，让学生写作起来得心应手，快乐无边。 一、运用现代信息技术激发观察兴趣，培养学生观察能力 培养观察能力是写话教学的重点，细致的观察需要专注的态度。然而低年级孩子注意力保持的时间相当短暂，仅仅只是口耳相授或是简单的情境体验和画面直呈更容易使学生兴味索然，游离于课堂教学之外，无法专注观察、学习。信息技术的应用使图像呈现过程中可以通过着色、闪烁、音乐伴奏等手段唤起和控制、持续学生的注意力。低年级学生好奇心强，注意力容易分散。他们的观察往往处于无意观察和笼统观察阶段。而运用现代信息技术创设情景直观形象，表现力和可控性强。绚丽的色彩、迷人的画面、优美的音乐极易吸引学生的注意力，激发学生观察事物的兴趣，是指导学生有意观察事物，抓住特点，进行说写练的最佳手段。如在教看图写话《美丽的荷花》时，在教学之前，我先让学生到外面接触大自然，来到荷花池观察荷花，但由于他们年龄小，记忆力差，收到的教学效果不理想。后来，我在课堂上展示关于荷花的图片和文字课件。当千姿百态的荷花再次展现在学生眼前的时候，学生们脸上绽放的异彩，听到声声的赞叹。我便抓住机会引导学生从整体上观察荷花，此时此刻，学生已经完全沉浸在荷花的美景里了。趁着学生那股热情，我便让他们给大家说一说，想怎样说就怎样说。学生的学习积极性立刻被调动起来，有话题、有情境，他们似乎都有一肚子的话要说的。又如教看图写文“节约用水”时，我采用先整体、后部分、再整体的观察顺序指导学生观察。首先，整体放映三张图片让学生联系起来整体观察，了解全图主要内容。再按顺序将三幅图依次放映出来，指导学生根据主要内容逐图仔细观察，使学生能看懂每幅图的意思，想象具体内容。最后整体观察三幅图，疏通思路，把握中心，抓住重点，为说话写话做准备。再如看图写句子《小鸡做游戏》。这是单幅图的写话训练。为了培养学生有序的观察能力，我利用多媒体软件将一幅图按照先后层次依次显现。教学时首先放映出完整的画面，从整体入手，使学生看懂图；然后分步观察，先显示图画背景使学生弄清图上所绘制的地点、环境；再出现一群小鸡，引导学生观察小鸡在做什么；最后连起来总结图意。这样引导学生有序地观察，说话自然有条有理。 通过类似这样的指导，使学生抓住事物特点进行观察，观察思路豁然开朗，观察能力得到培养。 二、运用现代信息技术创设情境，培养学生的想象能力 小学生想象力丰富。只要教师引导得法，让学生展开合理的想象，就能很好的培养学生创造性的说话能力。 1、借助电子幻灯片展开想象 “想”是学生看好图看懂图的关键，是培养学生思维能力的手段。小学生想象力丰富。只要教师引导得法，让学生展开合理的想象，就能很好的培养学生创造性的说话能力。电子幻灯片所展示的画面是形象的，要让学生对画面内容有正确理解，就要指导他们边看边想。唯有通过不断的、全面细致的观察思考，才能逐渐使他们把感性认识提高到理性上来，从静止的画面中看出其中所反映的思想内容。如指导学生观察写话训练“看猴儿”一图，我启发学生当看到猴山、绿树的着装时，想象到时间是春天，地点是公园。通过对人物动作、神态的观察，想象画面反应的主体。这样学生就能说出一句有序而又具体的话了。 2．借助动画展开合理联想 以低年级学生的年龄特征来看，他们最感兴趣的，莫过于卡通动