三年级上册语文导学案29炎帝创市语文S版.docVIP

29.炎帝创市 课题 炎帝创市 课型 新授课 设计说明 好的开始，则成功了一半。导入要抓住学生的注意力，因此，在上课伊始，我让学生听着《炎帝大歌》，看课件中的炎帝故里，教师一边解说 ，通过这种直观影像，激起学生对课文的兴趣。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关资料。（师生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认生字5个，会写的生字13个。要求掌握的词语有“爱戴、关切、川流不息、四面八方”。 2.指导学生朗读课文，初步了解课文内容。 重点难点 识记生字，有感情地朗读课文。 学前准备 制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入新课（用时：5分钟） 1.听着《炎帝大歌》，看课件中的炎帝故里，教师解说。板书课题。 2.质疑读了课题，你想了解什么？ 1.学生说说搜集到的炎帝资料。 2.齐读课题。 3.学生质疑。 二、初读课文，检查预习（用时：15分钟） 1.指导学习生字：加一加、减一减、换一换的方法记字。理解新词。 2.组织学生交流识字经验，比一比，看谁识的字多。 3.引导学生思考：课文主要说了一件什么事？ 4.引导学生再次读课文，要求读得正确、流利。 1.学生查字典，联系上下文理解词语。 (1)爱戴：敬爱并且拥护。 (2)川流不息：(行人、车马等)像水流一样连续不断。 (3)四面八方：周围各地或各个方面。 2.学生交流识记生字的方法。 3.学生读课文思考课文的主要内容。 4.学生自由读文。 1.比一比，再组词。 2.用下列词语造句。 川流不息： 四面八方： 三、再读课文，整体感知，学习第一自然段（用时：15分钟） 1.引导学生默读课文，思考：炎帝为什么要创“市”，炎帝创立了“市”后，给人们的生活带来了什么呢？ 2.思考：炎帝究竟是怎样创市的？ 3.教师归纳总结。 4.指名学生读第一自然段，思考：第一自然段的主要内容是什么？ 1.学生分小组交流谈论，炎帝创市的原因、经过及创市给人们带来的好处。学生用课文中的话回答。 2.各小组选派代表全班交流。其他小组进行补充。 3.点读第一自然段，评价。 4.学生交流后自由发言：第一自然段的主要内容。 3.根据自己的理解回答炎帝创市的原因。 四、回顾小结，布置作业。（用时：5分钟） 布置作业： 1.正确、流利地读课文。 2.认真写生字。 1.正确、流利地读课文。 2.认真写生字。 教学反思 在上课伊始，我让学生听着《炎帝大歌》，看课件中的炎帝故里，教师一边解说 ，通过这种直观影像，激起学生对课文的兴趣，从而调动他们学习的主动性和积极性。对炎帝有了初步了解后，我揭示课题，向学生抛出了这样一个问题：“读了课题，你还想知道些什么？”进而让学生交流，畅谈所感所想，学生争先恐后，争着举手发言，课堂气氛顿时激昂高涨。学生在自主讨论学习中锻炼了语言表达能力，同时也为下节课奠定了良好的基础。 第二课时 学习目标 1.分角色朗读课文，理解老百姓为什么觉得生活方便了。 2.了解炎帝创市的过程，体会其一心为民、勤于动脑的美好品质。 重点难点 1.分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。 2.体会百姓爱戴炎帝的原因。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.制作钓鱼卡。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣质疑，复习旧知（用时:5分钟） 1.引导学生玩钓鱼游戏，复习词语。 2.请同学正确、流利地读课文。 3.导入：炎帝创市后，老百姓为什么觉得方便多了？ 1.（准备钓鱼卡）同桌同学准备开始钓鱼比赛，看谁钓上来的鱼字卡最多。 2.学生点评朗读。 4.连一连。 市 否 是 场 世 兵 士 界 二、品读课文，体会情感（用时25分钟） 1.分角色朗读第2~4自然段，思考： （1）炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？ （2）炎帝听了农家的回答后，心情怎样？ （3）后来他经过一户猎人家，又了解到什么情况？ （4）听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？ 2.引导学生默读第5、6自然段，想想这部分主要讲了什么？ （1）炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？ （2）交换的时间定在正午的理由是什么？ 3.引导学生读第7、8自然段，思考人们是怎样把多余的物品拿来交换的。 4.引导学生交流炎帝创市的结果怎样？通过炎帝创市，表现了炎帝的什么