三年级上册语文教案寓言两则语文S版.docVIP

语文s版三年级上册 第7课《寓言两则》1课时教学设计 课题 寓言两则 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 1.能自读课文，会认课文中的10个生字，会写课文后列出的15个生字新词。 2.引导学生懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为是可悲的，以及互不相让，只能让别人得利的道理。 3.引导学生体会寓意，从中受到启发和教育。 重点 了解寓言故事所包含的寓意。 难点 在阅读中领悟寓意。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.同学们，你们能猜出这两种动物吗？ 尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰， 生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。 （打一动物） 生在林中满山跑，身穿斑斓黄皮袄， 百兽之中它称王，威风十足性子躁。 （打一动物） 2.今天我们要学习的寓言故事就与这两个动物有关。 3.板书课题《寓言两则》。 什么是寓言呢？ 是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。 主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性；常运用夸张和拟人等表现手法。 狐狸。 老虎。 通过猜谜语的方方，激发学生的学习兴趣。 引导学生说出成语故事，激发学生的学习积极性。 拓展学生的课外知识。 讲授新课 一、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。 交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：瓜——狐、少——吵、寸——寻、里——狸、卜——扑、候——猴、者——猪、内——肉。 教师指导学生书写课后田字格中的字： “假”左右结构，左小右大。注意右边的笔画。 “虎”半包围结构，里面是“七”“几”。 “鹿”半包围结构，注意里面的笔画。 “害”上下结构，注意下边的笔画。 “疑”左右结构，共14画。 “威”半包围结构，注意里面的笔画。 （2）《寓言两则》分别指的哪两则语言？ 狐假虎威、鹬蚌相争。 （3）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： hú li mào wēi xún pū yí 狐 狸 茂 密 威猛 寻找 扑倒 怀疑 hài ròu chǎo lù hóu zhū 害怕 吃肉 争吵 小鹿 小猴 小猪 教师领读。 词语理解： 违抗：违反并抗拒。 半信半疑：有点相信，又有点怀疑。 纳闷：疑惑不解。 二、精读领悟 1.品读：第一则《狐假虎威》 （1）老虎正在做什么？ 老虎正在寻找食物。 狐狸是怎样经过老虎身边的？ 你能把它换成哪个词语呢？ 从这个“窜”字可以看出狐狸怎么样？ 狐狸逃跑成功了吗？ 老虎厉害吗？你是从哪些词语感受到的？ 狐狸被老虎吃掉了吗？ 它是怎么做的呢？ 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我！” （5）狐狸眼珠子“骨碌一转”“扯着嗓子”，说明了什么？ “骨碌一转”表明狐狸正在想鬼主意，它很狡猾。 “扯着嗓子”其实是在掩饰内心的恐惧，用气势吓唬老虎。 （6）师生互动：老师读前半句，学生读狐狸说的话。 （7）被狐狸这么一问，老虎听了是什么反应？说明了什么？ 老虎一愣。 说明老虎有点被吓住了。 （8）狐狸的主意是什么？ 我是老天爷派来管你们百兽的，你要是吃了我，就是违抗老天爷的命令。 （9）老虎有没有被他给蒙住？从哪些词语可以知道？ 蒙住了。 松开了爪子。 （10）这时候狐狸逃跑了吗？（没有。）它是怎么做的？ 狐狸摇了摇尾巴，接着说：“不信，你就跟着我到百兽面前走一趟，看他们怕不怕我。” （11）找出描写狐狸和老虎神态的词语。 狐狸：神气活现，摇头摆尾； 老虎：半信半疑，东张西望。 （12）森林里的小动物们是什么反应？ 看见狐狸大摇大摆地走过来，和往常不一样，都很纳闷儿。再往狐狸身后一看，呀！一只大老虎！大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。 （13）“大大小小……都……”说明了什么？ 说明森林里所有的动物都害怕老虎。 “狐假虎威”中的“假”是什么意思？你怎样理解“狐假虎威”呢？ 借。 狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 （14）学了这则寓言，你明白了什么？ 我们不能依仗别人的势力来欺压人。 2.品读：第二则《鹬蚌相争》 （1）同学们知道这是什么吗？（图片介绍） 鹬，为水滨鸟类，中小体型，羽毛多灰、褐而不艳丽。食昆虫及其他无脊椎动物、鱼、蛙等，也吃种子、浆果、细根等。 蚌，生活在淡水里的一种软体动物，介壳长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠。 （2）鹬蚌为什么相争呢？ 鹬啄住了蚌的肉，蚌夹住了鹬的嘴。 （3）哪些语言表现两人互不相让？ 鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！” 蚌说：“今天