培养一年级新生行为习惯的基本策略.docxVIP

培养一年级新生行为习惯的基本策略 培养一年级新生行为习惯的基本策略 文章摘要：要使一年级新生尽快适应学校生活，确保学习 任务的完成,需要班主任做大量的工作,帮助新生养成良好的 生活和学习习惯。班主任要帮助新生养成良好的习惯，可 以采取这样的基本策略： 一、实际演练。二、 #8220;儿歌#8221;助行。三、检查激励。 一个?6?岁的儿童，从幼儿园来到小学，他一天的生活环境 变了，他的任务变了，他的行为准则也变了。对于这些变 化，他只知道他是小学生，要开始学习了，而到底应该怎 样规范自己的行为，以适应学校的生活，确保学习任务的 完成，他却知之甚少。这就需要班主任做大量的工作，来 帮助新生养成良好的行为习惯。 班主任要帮助一年级新生养成良好的生活和学习习惯，可 以采取下列几种的基本策略。 一、实际演练 新生进入学校，对学校的一切都感到陌生。这时，班 主任首先要帮助他们熟悉学校生活，适应新的环境。要帮 助新生熟悉新环境，适应新生活，就要先让新生认识学校 的一日生活，对新生进行一日生活常规教育。而实际演练 即实际演示练习，是新生尽快掌握一日生活常规，养成良 好行为习惯，最直接，最有效的途径。 这里，#8220;一日生活#8221;是指新生在学校一天 的生活。按时间顺序可分为下面几个阶段：从早晨到校， 到预备铃响，为#8220;早读阶段#8221;；一天中所有上 课时间统称为#8220;课堂阶段#8221;；每两个课堂之间 称为#8220;课间阶段#8221;；上午第四节课下课以后， 到离校，称为#8220;午放学阶段#8221;；中午进校，到 预备铃响，为#8220;午间阶段#8221;；第六节课下课， 到离校，为#8220;晚放学阶段#8221;。以上六个阶段的 各项规则、要求，称为#8220;一日生活常规#8221;。 ㈠一年级新生需要实际演练 新生—6?岁多的儿童，他们的思维是以具体形象思维 为主的。他们认识世界，理解事物，主要是直观的，而且 很爱模仿，常常是见什么学什么。实际演练，为新生认识、 掌握一日生活规则，提供了更直接的实践机会。 ㈡一日常规教育的内容需要实际演练 一日生活常规教育的内容繁琐碎杂，要使新生掌握 一日生活常规的具体做法，单凭班主任的讲解绝对不行， 必须通过实际演练，新生才能摸到门道，才能按规则去做， 进而养成习惯。 例如#8220;早读阶段#8221;的常规教育。一日生活 中，早读阶段时间较长，在这较长的时间内，如果班主任 只泛泛地要求#8220;早晨到校要读书#8221;，新生无法 掌握具体做法，更谈不上正确去做。早晨几点到校？怎样 走进学校？怎样在楼道内走？怎样进入教室？进教室后怎 样做？#8230;#8230;一系列问题，新生只好靠自己的悟 性去体会，去摸索。这样，悟性好的早读可能做的好一些， 而悟性稍差一些的早读时可能就要犯错误了。就以上具体 问题而言，真是繁琐，即使班主任讲清具体做法，没有演 练，新生也很难记住。 要使新生按早读阶段的常规去做，可把早读阶段再细 分为几个环节：#8220;进校-上楼梯-进教室-掏书-读书 #8221;。班主任在讲清每个细节的做法的基础上，进行实 际演练。如#8220;进教室#8221;这一环节，可按下列步 骤进行。 1．班主任首先讲清#8220;推-关-走-坐-摘-放-掏-读 #8221;8?个动作。即进教室要轻轻地推开门，轻轻地关上， 悄悄地走到座位，悄悄地坐下，慢慢儿地摘下书包，慢慢 儿地放下，迅速掏出书，打开书朗读。 2．班主任示范：班主任在讲清要求后，进行示范表演，必 要时边说边演。 3．新生演练过关：在班主任示范后，让新生一个一个地表 演练习，一个一个地过关，为增加新生演练的兴趣，还可 以进行#8220;进教室表演#8221;比赛。 一日生活常规教育的每项内容的每个细节，都应该给 学生示范一下，然后让学生做一做，演练演练，各项内容 的具体要求，就在这演练的过程中记在心中，落在行动上， 养成习惯了。 ㈢常规习惯的养成需要演练 儿童行为习惯的养成，必须要有实际表演练习，只教 给他们行为准则，而不让他们去做，就难以形成言行一致 的品质习惯。英国?17?世纪的教育家洛克曾说：#8220;儿 童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉， 你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机， 甚至在可能的时候创造时机,给他们一种不可缺少的练习,使 它们在他们身上固定下来。这就可以使他们培养成一种习 惯,这种习惯一旦养成以后,便不用借用记忆,很容易地、很自 然地发生作用了。#8221;新生学习和生活习惯的养成也是 如此。 当新生踏进学校大门时,学校的一日生活常规对他们来 讲是一片空白,他们还没有养成常规习惯。这是一个难得的 教育机会,按常规训练内容的具体方法让学生