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幼儿教师口语教程 Page ? * 单元1 言语、汉语与普通话 第一课 言语常识 第二课 汉语和普通话 Page ? * 单元1 言语、汉语与普通话 学习目标 理解语言、言语、方言和普通话的概念； 熟练掌握语音的要素及其构成； 掌握人的发音原理； 了解汉语的独特性和汉民族共同语的发展历程。 知识目标 掌握基本的锻炼语音的方法。 Page ? * 语言的传说 人类从遥远的洪荒走来，历尽了艰辛与苦难。当我们站在时代的峰峦回眸来时的路，会惊讶于人类创造的神奇，也会让我们对于人类的走向多些乐观与信心。在这些伟大的创造之中，语言仿佛是浩瀚沙海中跋涉的骆驼摇动起的清脆驼铃，它让空寂的世界弥散着音乐的味道。 情境导入 单元1 言语、汉语与普通话 Page ? * 《旧约·创世纪》记载了这样一则传说：人类在遭受上帝惩罚的大洪水之后，曾经还拥有一种共同的语言——亚当语。当时的人们一起居住在距离幼发拉底河不远的示拿之地。他们利用河谷的资源，在那里烧砖为石，建筑通天之塔（见图1-1），以聚集全体的人类，共同到达上帝之城。上帝降临视察，担心人类过于自信，一旦通天之塔筑成，贪得无厌的人类必将为所欲为，于是便用神力使人们的口音和语言发生变化，并使他们分散各地。这样，就有了各种不同的语言，即方言。 情境导入 单元1 言语、汉语与普通话 Page ? * 单元1 言语、汉语与普通话 情境导入 Page ? * 第一课 言语常识 语言和言语 一、 人类从动物开始，经历了血与火的磨难，告别了茹毛饮血的野蛮状态，进化为万物的灵长。在这一过程中，语言发挥着非常重要的作用。 语言 1. Page ? * 第一课 言语常识 关于语言的产生过程，恩格斯是这样论述的：“劳动的发达必然促使社会成员更紧密地互相结合起来，因为它使互相帮助和共同协作的场合增多了，并且使这种共同协作的好处对于每一个人都一目了然了。简单来讲，这些正在形成的人已经达到彼此间有什么东西非说不可的地步了。需要产生了自己的器官：猿类的不发达的喉管，由于音调的抑扬顿挫的不断加多，缓慢地然而一定不疑地改造起来了，而口部的器官也逐渐学会了发出一个个清晰的音节。语言是在劳动中并和劳动一起产生出来的，这个解释是唯一正确的解释。” Page ? * 第一课 言语常识 综合各家的观点，我们认为： （1） 语言是一种社会现象，是人类发展到一定阶段基于生活和交流的需要而产生的一种带有社会关系性质的现象。 （2） 语言是人类特有的符号系统。在人与人之间的关系上，语言是表达相互反应的中介；在人和客观事物的关系上，语言是认知事物的工具；在人与文化的关系上，语言是文化与信息的载体。 Page ? * 第一课 言语常识 言语是运用语言符号进行交流，或者说，言语是运用语言这种符号表达内心思想与情感的过程。 形成言语的条件是：首先，言语需要人们的内心有所言说，即人们要有思想、有情感；其次，言语需要人们能够发出声音，而这种声音又恰恰表现为某一特定的形式，因为只有如此才能传达意义；最后，人们还要按照语言符号的逻辑顺序将符号进行排列组合，使之成为能够进行信息交流的工具。 言语 2. Page ? * 第一课 言语常识 语言的要素 二、 语音是由人的发音器官发出的表示符号的声音。它具有物理性质、生理性质和社会性质。物理性质指语音是由物体振动发出的；生理性质指语音是由生物体特定的发音器官发出的；社会性质指人的语音具有表意的功能，它有一定的意义并可以在人和人之间传递信息。 语音的概念 1. Page ? * 第一课 言语常识 （1） 音高。音高是指声音的高低。音高对汉语语音的影响很大，尤其是声调在很大程度上就是由音高决定的。音高是由振动物体的振幅决定的。就人的语音而言，音高主要由声带的性质和振动声带的气流的强弱两个因素决定。 （2） 音强。音强是指声音的强弱程度。音强对语音有重要影响，如它对重音和轻声词语的发音影响很大。音的强弱从物理学发声的角度而言，主要由振动的频率决定。 语音的要素 1. Page ? * 第一课 言语常识 （3） 音长。音长是声音的长短，它是形成轻声与重音的重要因素。音长是由发音时声带振动的时间长短，或者说是气流作用于声带的时间的长短决定的。 （4） 音色。音色是声音的特色。不同的人的发音器官不同、发音方法不同、共鸣腔体的形状不同，因而就有了不同的音色。同一个人发不同的音时，因为发音方法等的不同