水的净化教学设计 .docVIP

PAGE PAGE 1 水的净化第一课时教学设计 课题：水的净化 课型：新授课 课时：第一课时 一、教学设计思路分析 1. 教材的地位和作用分析 （1）教材版本 《义务教育教科书——化学九年级上册》，人民教育出版社，2012年审定。 （2）教学设计内容 “水的净化”(位于教科书的第四单元课题2) （3）教材编排逻辑分析 ①水的净化是第四单元内容的重点之一，通过水的净化第一课时的学习，可以加深学生对爱护水资源的相关知识的理解，并通过学习过滤的操作，增强实验操作技能，强化化学实验的基本知识，同时为今后粗盐提纯的学习奠定良好的基础，故本节教材具有承上启下的作用； ②水的净化相关方法和知识与日常生活息息相关，学好水的净化还有着重要的解决生活问题的实际意义。 2. 学情分析 （1）教学对象 市级普通中学 初三年级 （2）学生特点 ①学习本节内容前，学生每天都接触水，可以通过生活常识初步了解水的一些相关性质，对《水的净化》学习具有一定的辅助作用。 ②学生在第四单元课题一《爱护水资源》的学习中也初步了解了水污染的相关知识，因此学生对于本节课的学习内容已经有了初步的知识基础。 3. 教学设计思路 本次课主要以学生为主体，通过情境导入、讲授、实验等教学方法引导学生学习。 （1）通过情景体验，激活已知，抛出疑问激起学生解决问题的兴趣。 （2）通过微课讲授，不同的感官刺激让学生逐步深化水的