人教部编版二年级下册语文教案《语文园地四》.docVIP

语文园地四 文本分析 语文园地四安排了6个板块的内容。“识字加油站”列举了8个玩具的名称，引导学生认识与玩具名称有关的11个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。“字词句运用”包含两方面内容：一是把积累的描写心情的词语，分成“生气、高兴、难过”3类写下来；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。“写话”呈现了4幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。“书写提示”呈现了3个三包围结构的字和3个全包围结构的字，并提示了书写要点，指导学生写好三包围的字和全包围的字。“日积月累”编排的是与诚信有关的3条名言。每条名言的字数不多，都含有“信”字。在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。“我爱阅读”编排的是故事《手影戏》，是本单元“童心”主题的延续，旨在感受手影戏变出的栩栩如生的动物形象，激发学生的想象力。 教学目标 1.读准8个玩具的名称，在读词语中联想相关的玩具并说出自己玩过的玩具，认识“陀、螺、毽”等11个生字。 2.积累形容心情的词语并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。 3.看图发挥想象写话，并用上表示时间的词语，培养学生有序写话，激发学生的表达欲望。 4.正确书写“匹、巨、周”3个三包围的字和“团、圆、国”3个全包围的字。 5.朗诵并背诵与诚信有关的名言，感悟中国文化的博大精深，知道诚信是中国人的传统美德。 6.自主阅读《手影戏》，了解故事内容，感受手影戏的有趣。 教学重难点 1.识字写字，积累词语，能仿照例句说句子。 2.按要求练习写话。 课时安排 22课时 1.认识“陀、螺”等11个生字。能认读有关玩具的名称的词语，能说出自己玩过的玩具。 2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 4.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序，把小动物们一天的经历写下来。 1.正确认识生字；积累词语。 2.能按要求说话、写话。 一、识字加油站 1.（课件出示文中的8种玩具）提问：你们认识这8种玩具吗？你们会玩吗？（指多名学生说，不知道的教师补充） 2.谈话导入。 导语：一看到这些玩具，同学们都有说不完的话。是啊，玩具是我们亲密的伙伴，带给我们无限的欢乐。现在，同学们请看，你认识这些玩具的名称吗？（课件出示词语） 子 不 玩具 皮泥 溜溜球 遥 （1）学生借助拼音自由朗读。 （2）分小组合作学习，互相订正字音，交流字形识记方法。 （3）全班交流，归纳小结。 ①正音：“翁、枪、橡、控”是后鼻音，“毽、板、坦”是前鼻音；“螺”的声母是“l”不是“n”。 ◇偏旁归类：“枪、板、橡”的偏旁均为木字旁，右边分别是“仓”“反”“象”。 ◇加一加：虫+累=螺；公+羽=翁；土+旦=坦；十+兄=克。 （4）指名读、开火车读、比赛读，齐读生字。 （5）同桌或小组互说这些玩具的玩法，交流玩时的心情。 3.交流：你还玩过别的哪些玩具？ 4.指名说，教师板书学生说的玩具的名称。 （1）（课件出示相关图片）拓展识字。 水枪 积木 拼图 遥控 飞机 望远镜 沙滩车 音乐琴 魔方 仿真毛绒小熊 彩虹串珠 （2）学生齐读，教师相机指导。 二、字词句运用 1.把你积累的词语写下来。 （1）（课件出示人物生气、高兴、难过的表情图）学生交流图片中人物的心情，再做一做图中表情。 （2）（课件出示词语：愤怒、兴高采烈、悲伤）学生认读、练读，再想一想这些词语分别形容怎样的心情。 （3）导学：你们能用一个词语来形容高兴的心情吗？ ①学生自由说，比一比谁说的多。 ②把自己说的词语写下来，再和同学交流。如：愉快、开心、快乐、兴奋、欢乐、喜笑颜开等。 （4）导学：我们每个人都有高兴的时候，当然也有生气、难过的时候，你知道哪些表示生气、表示难过的词语？ ①同桌互相说一说，再写下来。 ②全班交流。 示例：形容生气：发怒、气冲冲、火冒三丈、怒气冲天、怒发冲冠。 形容难过：伤心、哭泣、哀伤、泪流满面、心如刀割。 （5）用表示生气、高兴、难过心情的词语说一说你的生活经历。 （6）你还知道哪些表示心情的词语？同桌之间交流。 小结：瞧，同一种心情，用不同的词语可以表达出不同的效果。语言文字真有趣啊！ 2.照样子，用加点的词语说句子。 （1）（课件出示句子）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… （2）学生自主练读，在读中感知句子的结构特点。 （3）教师提问引导：喜鹊阿姨站在窝边，在比较短的时间里做了几件事情，分别是哪几件？ （4）引导学生发现：用“一会儿……