空气 教案设计.pdfVIP

空气 【教学目标】 1．知识与技能 （1）了解空气的主要成分； （2 ）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； （3 ）初步认识纯净物，混合物的概念； 2 ．过程与方法 （1）初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象； （2 ）学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息； （3 ）运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。 3 ．情感、态度与价值观 （1）树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度； （2 ）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣； （3 ）逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。 【教学重点】 1．空气的组成； 2 ．空气组成物质的性质和用途。 【教学难点】 1．培养学生对实验的观察能力和分析思维能力； 2 ．不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。 【教学准备】 1．教师用具： （1）投影仪、挂图(O N 稀有气体的用途) ； 2 ． 2 ． （2 ）集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管) 、弹簧夹、火柴。 2 ．学生用具： 空气发现史的资料、稀有气体用途的资料等等。 【教学过程】 一、导入新课 【导入一】我们周围存在一种“看不到摸不着”的物质即空气，它跟我们的生活最密切， 1 / 7 你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？（堵住注射器的 末端后推动活塞很难推动，可以证明空气的存在。）今天我们就来学习有关空气的知识。 【导入二】随着工业的发展，大气污染越来越严重，已经到了危及人们正常生活的地步。 许多城市每天都要进行空气质量报告，以便及时控制污染程度。作为祖国未来建设者的我们也 应了解这一情况，为了未来美好的生活应努力学习，将来用科学的力量来改变现状。要实现这 一目标，我们还要从我们周围的空气来开始学习。 二、推进新课 ［过渡］因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17 世纪中 叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到 18 世纪，通过对燃烧现象和呼吸作 用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。 （一）空气的成分 ［分析］为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。其中，最有名的是 法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研 究出了空气的成分。 ［图片展示］ 研究空气成分的装置 ［分析］拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的 组成。如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。但拉瓦 锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。氧气约占空气总体积的 1/5． ［过渡］拉瓦锡的实验是在200 多年前做的，由于受到当时条件的限制，他的实验比较麻 烦。现在我们已经能用简单的实验来验证拉瓦锡所得出的结论，接下来我们就用红磷做原料来 测定一下空气中氧气的含量。 ［实验］实验步骤： ① 检查装置的气密性； ② 向集气瓶中预先加入少量水； 2 / 7 ③ 点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。 现象：红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，水面尽管上升了，但上升不到 1 ／5 。 结论：集气瓶内水面上升，说明空气中的氧气被消耗了。 ［讨论］拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1 ／5，而在我们的实验中， 为什么气体减少的体积小于 1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ ［结论］该实验中，水面上升达不到1 ／5 体积是因为氧气含量低，或者我们在塞塞子的 过程中，已经有少部分氧气被消耗掉。红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气，如果还有氧气，红磷 还能继续燃烧。 ［分析］在红磷燃烧这个实验中，红磷与空气中的氧气反应，生成了一种叫做五