四年级下册音乐教案－1跳起来｜人音版（2012）.docVIP

年级及学科：四年级音乐 课题：跳起来 备课教师： 知识目标： 在让学生认识舞曲知识的同时结合乐曲的聆听，编排了认识俄国作曲家柴科夫斯基和重音记号等知识内容。在发声练习中让学生掌握演唱重音记号的要领，并为歌曲土风舞的二部演唱提供必要的技能练习。 能力目标： 围绕主题跳起来，侧重用动作表达法参与音乐的体验。对音乐主题的聆听始终是音乐欣赏教学的重要内容之一,听辨音乐主题不仅可以帮助学生分清音乐的结构了解音乐是如何发展变化的，更是提高学生音乐记忆能力和积累音乐经验的重要途径。 情感目标： 为了让学生更好地感受和了解这些舞曲的不同风格，让学生从形成乐曲风格的独特要素上如节奏、速度的变化、节奏重音等方面去感受音乐特点，并通过模仿乐曲演奏随音乐律动，学做几个舞蹈动作和跳一跳等形式让学生体验音乐感受舞曲的不同风格。 教学重、难点： 学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一，声部和谐。 教学准备（教学课件及教学用具）： 电子琴、白板课件、口风琴 学情分析： 在上册学生已认识的西洋拉弦乐器基础上，从本册开始陆续让学生认识西洋吹管乐器，首先以大众熟悉的小号入手，让学生逐步认识和记忆西洋吹管乐器组的乐器音色。 教学过程： 一、聆听钢琴曲《新疆舞曲第二号》 1、聆听片段，感受新疆音乐风格，了解相关文化顺势导入音乐。 2、教师播放乐曲的第一主题片段。设问，你觉得这段音乐具有我国哪个地区的音乐风格？可适当配以图片展示新疆人民载歌载舞的情境，要注意简洁给学生初步的舞曲印象。 3、导入音乐后简介作曲家：《新疆舞曲第二号》是中国著名作曲家丁善德根据流传的新疆民歌创作的钢琴曲。边做简要介绍边随即同步播放乐曲。 4、整体聆听体验感知音乐风格特点。初听乐曲，注意引导学生倾听其中的典型节奏型说说这个节奏是在模仿哪一种少数民族乐器的演奏？可视教材插图加以启发（新疆的手鼓）在此基础上设问，你从中还听出哪些新疆风格的音乐元素？ 5、随音乐拍击典型节奏，可让学生先练会典型节奏然后再听乐曲，随着音乐采取模拟手鼓演奏或声势律动的方式轻轻拍击。 6、熟悉音乐主题，探究音乐要素的表现作用。在感知音乐的基础上学唱第一部分主题，教学时可以让学生用模唱的方法熟悉并记住主题，同时借助图形谱感受第一部分音乐旋律模进的特点以及每一句节奏由紧密到舒展的特点。 7、欣赏第二部分音乐。让学生说说速度、力度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？这部分音乐可以分为两段，第一段音乐速度稍慢，情绪变得绵延抒情，舒缓柔和。第二段音乐手鼓的节奏又一次加入进来，速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的歌舞场面。 8、感受第三部分音乐。让学生思考说说这部分音乐重复了第几部分的音乐？ 这部分音乐再次出现， 听后有何感受？ 9、小结归纳，了解乐曲结构，乐曲由几部分组成。 10、完整欣赏音乐，参与音乐表现，让学生随着音乐完整地表现，在反复聆听和体验中充分感受音乐的特点。可以请女生用两种不同的新疆舞蹈动作分别表示乐曲的第一部分和第二部分，男生打手鼓随着音乐一起表演。 二、聆听管弦乐《那不勒斯舞曲》 1、复习“舞曲”知识导入 。简介舞曲最初源自于舞蹈用于跳舞时的伴奏后来逐渐成为一种独立的体裁，有供舞蹈伴奏的，也有专门用作音乐会欣赏的。欧洲文化中音乐，舞蹈具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐舞蹈传承，一般舞曲都具有特性鲜明的节奏，这种典型的节奏型正是区别各种舞曲的最重要的标志 形成了自己的独特风格。 2、介绍今天欣赏的舞曲是选自舞剧《天鹅湖》中的一段舞蹈音乐——《那不勒斯舞曲》 3、初听《那不勒斯舞曲》可以让学生说说乐曲的情绪是怎样的？重点聆听第一部分音乐，感受音乐特点。 4、聆听第一部分的第一段主题。设问：说说这段音乐的主奏乐器是什么？ 它是属于吹、拉、弹里的哪一类？ 5、出示图片或实物介绍小号 6、出示曲谱，视唱第一段主题，学习重音记号，并指导学生先唱一唱主题。然后聆听录音，让学生说说这段旋律中有哪几个音特别突出？并在乐谱上找到这些给人以强烈感受的音( 再让学生自己去发现音符上面的重音记号) 并懂得有重音记号的音在演唱或演奏时要比周围音强一些。 7、指导学生随音乐在重音记号的地方拍手。 8、感受这一段旋律进行的特点。 找一找每句旋律最后两个音，把它们排列出来看一看，这四句旋律的进行有什么规律？四句旋律都是下行，边听边用手划一划旋律线。 9、完整聆听第一段 说说乐曲的主题出现了几次, 边听边用手指数表示出来# 10、用同样的方法指导学生聆听第一部分的第二段主