四年级上册语文教案那只松鼠西师大版2.docxVIP

《那只松鼠》教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、理解课文，把握课文的主要内容。 3、随文理解词语，用词说话，积累语言并训练理解和说话能力。 4、抓住重点词句感受小松鼠的机灵可爱以及“我”对松鼠的爱，体会父母热爱自然，关爱动物的美好心灵，懂得人类应与大自然和谐相处的道理。 教学重、难点: 重点： 抓住重点词句理解感悟课文内容，能联系实际谈自己的看法。 难点： 抓住重点词句感受小松鼠的机灵可爱以及“我”对松鼠的爱，体会父母热爱自然，关爱动物的美好心灵，懂得人类应与大自然和谐相处的道理。 教学准备: 预习课文，准备有关松鼠的图片资料。 教学过程: 一、激趣导入 1、(孩子们，现在离上课还有一点时间，和伙伴们讲讲自己喜欢的动物故事吧。) 老师今天给你们带来了一个可爱的动物朋友——松鼠。(接着师描述松鼠)，问生:想和它交朋友吗, 板书、指导读题，老师相信学了这篇课文，你会真正和松鼠交上朋友的。 2、检查预习:初学了课文有什么收获, 生交流，指导读生字词(开火车，正确朗读，错了纠正，认真听)。 点拨引入，走进课文，感知这个动听而感人的故事。 二、整体感知课文 1、浏览:请孩子们轻轻打开书，快速默读，(要求:边读边想，课文讲了一件什么事，先写了什么，再写什么，最后写什么,)提醒读书时身子要正，肩要放平。 2、交流。师根据生回答，板书:捉、放、惦记。 三、品读感悟 1、用喜欢的方式读3自然段，感受我是怎样捉松鼠的,在重点词句(父亲捉松鼠时动作的词)下面作上记号。(注意读书方法:眼到、口到、心到、手到)师巡视。 师:从这些词句中你感受到什么, 重点理解“蹑手蹑脚、直喘粗气、瘫坐”等，并让生用“蹑手蹑脚‘说一句话。 师:的确松鼠不愧是爬树高手，你是从哪些词句中感受到松鼠的机灵活泼的,(活泼伶俐) 生:(1)、读出来，感受，并用这个词说一句话。 (2)应用什么样的语气读。 (3)读出感受。 (4)挑战读，师范读。 (5)齐读。 师:“蹿、跳、逃之夭夭”都说明松鼠逃得非常快，用文中的一个词来说“拼命逃窜”，松鼠为什么拼命逃窜, (生讨论:因为这片树林是松鼠生活的乐园，他们不想失去伙伴，父母、家园，所以必须拼命逃窜。我最后也白忙一场，没有捉到一只，只好用网袋，好不容易才网住了一只。) 师:设疑，引生入境，猜测，那是一只怎样的松鼠,(弱小、受伤??) 师:是的孩子，这是一只多么不幸的小松鼠啊～(读第一段) 师:你感受到什么, (可怜、无助，失去活力，处境艰难??) 师:这一段本来应该放在第3自然段的最后面，作者却把它提到了课文的第一段，是为了制造悬念，激发我们读书的欲望、兴趣，这种表达方法叫倒叙，孩子们在习作时可以借鉴这种方法。 过渡引入，放松鼠的部分的学习。 2、我好不容易逮住了一只松鼠，心理甭说有多高兴啦～可没一会功夫，我却高兴不起来，并且还决定把松鼠放了，想弄明白是什么原因吗, 出示图，仔细观察作者的神态、动作、揣摩他的心理活动。 师:你看到什么，感受到什么, 生:(眼睛、手、不高兴。) 师:“我”的手为何缩回来, 生:(看、目光??) 出示文字、小松鼠画面。 师:我从松鼠的目光中感受到了什么, 生:(绝望、抗拒、乞求、痛苦??) 师:将心比心，孩子，假如你是那只松鼠，此时你心中该是啥滋味,你会说些什么, 生:(痛苦，难受。) 放、要自由，要父母、不能失去?? 师:孩子，你说的正是我想的，设想小松鼠失去松林怎么生活,松鼠妈妈找不到小松鼠该是多么悲痛，被囚在笼中的小松鼠多么可怜，放了他吧～ 出示:咬咬牙?? 师:从“咬咬牙”这个词感受到什么, 生:略 师:孩子最终父亲还是放了，说明父亲爱女儿，同样爱松鼠，其实父亲明白小松鼠也好、女儿也好都是一个可爱的小生命。美读第6自然段，把小松鼠重获自由的高兴心情表达出来。 师:从“也许??也许??”想到了什么, 生:略 师:父亲高兴，心中久久不能忘记那只松鼠，以至于在一次??说漏了嘴，让女儿知道了这件事，可女儿不但没有责怪父亲，反而关心起小松鼠的命运来，女儿是怎么问我的, 生:略 “饱含深情”释意。 师:应用什么样的语气读。 生:(关切、深情)略 师:我很欣慰，因为女儿和我一样都关心着、爱着那只小松鼠。 四、拓展 畅谈心中的感动。 读完这个故事，我们心中都充满感动吧～此时此刻，你心中最想说的是什么,想对谁说, *(父亲、女儿、人类) *(关爱生命，热爱自然，保护动物??) 总结全文。 让我们把掌声送给自己吧，我们通过这节课的学习，让我们又深交了一个动物朋友。关心松鼠、爱松鼠，让他快乐、幸福的生活，那才是真正的喜欢松鼠，那才是真正地对待朋友。孩子们，不只是