护理专业实训室功能设置、实训项目开展的调查、反馈报告ok.docxVIP

实训室功能设置、实训项目开展的调查、反馈报告 实训基地建设必须符合专业教学要求和一线工作任务技能操作 要求，在实训场景布置、设备要求、工位设置、专项培训功能开发、 实训指导老师的专业技能素质、管理制度、评价与档案管理、教学内 容与实训工作任务设置等方面的设计必须符合基于工作过程的教学 设计的“工学结合”、“学做一体”的中职教育理念，切实为人才培 养模式改革与课程体系改革提供技术、与技能实练保障。 在实训基地建设领导小组的统筹规划下，我校护理专业参与实训 基地建设的老师严格按照规划要求和步骤完成护理实训基地建设，并 在建设过程中和交付教学使用过程中全程管控并做好建设与使用记 录，并广泛征集专业教学老师、护理专业学生和一线临床护理专业技 术人员的意见和建议，为优化实训配套资源、完善护理实训基地建设 和提高实训管理水平提供了大量的理论依据和一线工作一手资料。 一、组织管理 建立实训基地建设管理工作小组，分工负责，负责实训基地建设 规划、实训基地建设计划与执行计划、实训基地建设以及投入使用管 理办法的制定、实训基地建设与投入使用工作日志的制定与使用、实 训设备采购、实训室功能开发、实训项目开发等工作。 二、调查办法 采取过程性管控与阶段性调查相结合的办法，具体方法有：填写 建设工作日志、填写教学使用工作日志、实训基地建设阶段性总结会 议、实训基地投入使用阶段性改进意见研讨会、学生调查以及医院及 其他一线工作单位考察调研。 三、内容设置 调查反馈内容主要集中再以下几个方面： 1、实训基地建设进度是否符合规划与教学要求； 2、实训基地功能设置是否合理； 3、实训项目开展过程中存在哪些问题； 4、实训设备与实训工位是否功用； 5、实训场景布置有否按照实际工作完成模拟设计； 6、实寻指导老师储备情况； 7、实训管理制度是否健全； 四、调查意见反馈 1、护理实训基地建设基本情况 通过近两年的实训基地建设工作，再我校护理专业原有基础上， 改建、扩建、新建了一批护理专业实训室，完成生命急救实训室、洗 胃训练实训室、导尿技术训练实训室的扩建。建成毕节试验区现代护 理实训中心、老年康复护理实训中心、母婴保健实训中心，使学生在 临床实习之前学习各种技能，熟练掌握其操作要点，提高操作能力， 为患者提供优质高效服务。 2、实训教学内容设计情况 完成实训课程课程标准的指定，合理分配理论教学与实践实训的 课时，通过课堂展示、操作演示、实验、专业技能实训实现实训课程 教学的“学做一体”的内容和过程设计，充分体现理论联系实际的职 业教育特点，使知识与技能教学更加直观，学生专业技能学习“易上 手、上手快”，效果反映良好。 3、实训教学方法的设计 再实训教学过程中探索研究出多种方法，如操作设备现场展示熟 悉法、利用多媒体课件进行操作过程演示法、工作场景模拟法、工作 任务推动法、案例展示法、工作小组协同完成、实验项目反复操作熟 练法等，通过这些先进的实训教学办法，使学生更加清楚的了解工作 流程、掌握工作技能要点、快速熟悉常用设备及使用方法和配套工具， 全面掌握护理临床工作的各种工作技能。 4、实训管理制度建设 规范实训管理制度，建立健全实训基地建设管理办法、实训教学 管理办法、实训设备管理办法、实训基地管理办法、实训操作管理办 法、特种设备及试剂管理办法、护理实训评价办法，实训过程全程监 控，并建立学生实训档案，规范各种实训操作流程，把实训过程中可 能出现的意外事故及可能发生的危险控制在最低范围内，建立实训意 外事故处理机制。 5、实训指导老师培养 实训指导老师在实训课中必须进行熟练的操作演示，并能及时处 理实训过程中可能出现的事故，这就要求实训指导老师具备熟练的护 理专业操作技能。为此我们再护理专业实训室建设过程中非常重视实 训指导老师的培养工作，建立了一支“专兼结合”实训指导老师队伍， 一方面要求我们的专业教学老师定期到护理临床一线接受技能培训、 熟悉专业技能知识，另一方面从临床护理一线聘请大批具有多年一线 工作经验的专业技术人员参与到护理实训教学指导过程中来，大大提 升了护理专业教学老师的专业技能整体素质。 6、实训功能设置 根据护理临床工作情况，建立护理专业综合实训中心和各专向实 训室，功能设置更加合理、齐备，基本函盖了目前我市医院护理行业 所有门类的岗位工作技能，基本满足我校护理专业人才培养技能培养 要求和学生熟悉护理专业操作技能的锻炼要求。 7、实训场景设计与工作环境 实训场景设计和工作环境布置模拟护理临床实践情景，深入护理 临床一线参观调查，征询护理临床一线专业技术人员建设意见，按照 病房护理（内科、外科、妇科、儿科）、门诊护理（配药、注射、急 救）、手术护理等工作场景设置具体的实训教学场景，有利于学生毕 业后走上工作岗位快速适应工作环境并熟练掌握护理专业操