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教育装备助推学校文化生长 　　校园文化是指“在学校当中，人为创造的所有 有形与无形的客观存在的总和，是长期形成的，可深 层反映学校特点的上层建筑与意识形态。由物质层面、 制度层面、精神层面和行为层面等多种层面构成。”我 们可以简单地这样理解：校园文化包括有形（硬性） 文化和无形（软性）文化，有形文化如学校的设施、 环境、建筑、花木、场馆室所、仪器设备等；无形文 化包括制度、组织、观念、风气、舆论、习惯等。中 小学教育装备主要包括基础性装备和现代化装备两个 方面。基础性装备主要包含实验室、图书馆（室）、劳 动技术教室和科技活动室、音体美卫类专用功能室（馆） 和文科类专用功能室等，现代化教育技术装备是指应 用计算机技术、网络技术、多媒体技术、现代通讯技 术等。即除了在上述基础性专用功能室（馆）装备现 代化仪器设备以外，还包括语言教室、计算机教室、 多媒体演示教室、视听阅览室、软件制作室等专用功 能室和校园广播、校园通讯、校园闭路电视、校园计 算机网络等系统。 　　教育装备条件环境，对校园文化起着促进与制约 的作用。教师群体的文化理论素养、专业技术水平、 群体价值观、群体认同感、归属感、义务感、责任感， 是构成校园文化的重要要素之一，貌似与教育装备没 有什么关系，其实不然。教育装备对校园文化具有重 要的推动作用。 　　1?硬件文化彰显人文气息 　　一所学校就如一个大家庭，俨然一个小社会。校 园的一砖一瓦、一草一木都是构成整体文化环境的组 成部分，都有其文化生命。 　　整体规划，合理布局?学校大门、楼宇、景观、场 地等较大的相对固定的建筑与景观，要整体规划，合 理布局，格调一致，和谐美观，体现出建筑与园林设 计的深厚文化底蕴。切忌今天挖鱼池植花草，明天拆 楼房扩操场，想到什么做什么。换个校长换个思路， 缺乏长远的有品位的整体构思。这些建筑与景观还要 与学校的历史变迁、传统习俗、理想追求等人文属性 有机结合，彰显出文化特质。 　　精心设计“墙体文化”?学校的大门、橱窗、走廊、 墙体、电子屏等设施，为校园文化提供了巨大的可利 用空间，可以在上面精心设计一些图案和文字，以体 现出学校的特色。可以按科技、文化、艺术等分门别 类。提倡亲和力，切忌口号式。可以充分发挥师生的 潜能，承包到班级或学科组，做到充满活力，千墙千 面。发挥墙体文化的最大教育功能，让无声的符号焕 发出更多的文化韵味，真正以墙体文化濡染师生情操。 　　电子信息化的馆室文化?班级教室、各学科专用室 （馆）、图书室（馆）、校园广播电视室等，配以先进 的网络技术、多媒体技术等装备，在外观上就充满“先 声夺人”之感，让师生觉得学校融入了现代化的信息 时代，表明已告别“一支粉笔、一块黑板”包打“天 下”的旧时代。现代化教育装备是现代学校文化依托 的基础，也是学校文化发展的平台，也同时推动和促 进校园文化的发展。教育装备环境与校园文化相互衍 生，共同发展。 　　2?数字化校园拓宽了校园精神文化发展的空间 　　校园文化的核心内容是校园精神文化建设，也是 校园文化的最高层次。它主要包括：学校历史传统、 被社会全体师生认同的共同文化观念、价值观念等意 识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反 映，亦可称之为学校精神。具体表现在校风、教风、 学风、班风和学校人际关系上。这是一个动态的不断 发展变化的文化现象。现代教育装备环境下，学校人 际交往、思想交流可以突破时空限制，变得更为方便、 快捷。 　　第一，更有利于学校及时了解教职工的思想与行 为，有利于及时更改相应的不尽合理的规章典范，更 能体现出人文精神。也可以此为鉴，反观学校的决策 和自身的思想行为是否妥当。从管理层面来讲，更有 利于发扬民主，调动教职工的积极性。 　　第二，作为教师来说，更能理解学校的意图，增 进对领导层的信任，避免了偏见与猜疑。同事之间， 更能互相理解，取长补短，增进团结。 　　第三，作为学生与家长来说，通过学校网站、网 页，及时了解学校的动态与老师的要求，有利于家校 之间通力协作，良性互动，避免了许多不必要的摩擦 与纠纷。 　　文化是一所学校最值得品味的东西，没有优秀的 文化，便不会有卓越的学校。而数字化校园，营造出 一种文明、健康、高品位的文化、精神氛围，形成了 积极健康的集体舆论、和谐的人际关系、良好的校风 传统、统一的文化认同。 　　3?网络互动促进多元文化兼容并蓄 　　现代社会是一个网络社会，文化又是人类特有的 一种现象。通过网络互动，师生接触到多种多样的文 化，在思想、观念、意识方面产生诸多碰撞。多元化 理论告诉我们：各种人类文化的存在都有其相应的价 值和意义，各种人类文化都应得到尊重、自由和平等。 没有一种文化完全是优秀的或低劣的，也没有一种文 化是一成不变的。对于不同的人类文化，我们要认同、 学习、尊重