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小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，通过小学科 学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解 科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以 及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。?一、指导思想： 《全日制义务教育科学(3-6?年级)课程标准(实验稿)》中指出:“评价要依据《标准》,要涵盖 科学素养各方面的内容,既要考查学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与 价值观、科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。”为此,科学考试 评价除了采用书面评价的形式了解学生对科学概念、科学知识的掌握情况外,还应尝试结合 平时教学,有重点地考查学生的动手能力，科学探究和创新制作能力,?促进学生在情感态度 和价值观等方面得到全面的发展。?二、基本理念：?1、促进发展。《小学科学课程标准》 明确指出，科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。通过评价，促进学生对 科学的兴趣和和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方式和科学的自然观，丰 富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持 续发展的能力。??2、立足过程。评价不能仅在学习过程结束后再进行，“一卷定乾坤”，而 应贯穿于学生学习科学的全过程。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过 程。?3、注重多元。《课程标准》提出，评价应是多元的。包括评价主体多元和评价内容的 多元。?三、评价内容：?学期期末对学生进行全面的评价，既要检测学生对科学概念与事 实的理解、又要对学生在学习科学过程中的情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、 科学的行为与习惯、实验操作与动手能力等方面进行全面的检测，从而促进学生的学习与 发展。?四、评价原则?激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使 学生喜欢科学喜欢评价?发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或 多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。?参与性原则：学生是学习的主体和评价的 主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。?过程性评价为主的原则： 对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。 多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，自评——组 评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。?五、评价措施：?评价措施 因年级而异，具体实施如下：?三年级：?1、?平时过程性评价（30?分）?（1）教师课堂评 议：科学教师根据各小组成员课堂表现情况（如课前准备、认真倾听、积极发言、与人合 作、讲究卫生、独特见解等多方面）进行综合评价，做得好的可以获得?1-2?枚印章，课后 记录在案。 （2）分组实验探究学习小组评议：?分组实验小组合作学习评议表实验名称（?）?职?务?姓 名?认真?倾听?积极?发言?与人?合作?动手操作?课前?准备?讲究?卫生?科学创新?小组互评 教师?总评?备注?组?长?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?卫生员?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?记录员 ☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?材料员?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?☆?各职务每周轮流一次，每月最 后一节科学课后由小组长组织小组其他成员对一周来每个人合作学习情况进行评议，表现 优异者为“6?☆”，存在不足的根据情况酌情减☆。?2、科学作业评价（30?分）?（1）常规 作业评价，包括科学作业本和老师布置的小制作、调查等作业。（10?分） （2）课外探究 性作业，包括观察日记、小论文、科技小制作、小发明、课外实验等，每学期可以选择其 中任意两项完成。（20?分）?期末由老师和课代表根据每个同学的作业的上交情况、完成的 数量和质量等情况综合评定。?3、期末总结性评价（40?分）?期末统一组织一次总结性测 试，试题除了考察必要的科学知识外，也要检测学生运用所学知识、技能分析问题、解决 问题的能力，以及实验操作能力。?4、学生最终学业成绩的呈现?学业评价成绩=平时过程 性评价分+科学作业评价分+期末总结性评价分×40%?把学生三个方面所得的百分数按以下 标准转换成等级。如：90-100?为“A”，80-89?为“B”，60-79?为“C”，59?及以下为“D”。 四年级：?根据《小学科学课新课程标准》和学生素质发展报告单，确定小学科学学生学业 评价的参与者、评价的方式和评价内容。??1、关于评价的参与者。学生、家长、教师都将 参与评价，分自我评价、小组评价、家长评价和教师评价四类。以教师评为主，适当参考 自我评价、小组评价和家长评价。??2、关于评价的方式。定性评价和定量评价相