四年级下册数学教案第一单元第5课时解决问题人教版.docVIP

第5课时　解决问题 教学内容：教材第10页的内容及练习三第4~6题。 教学目标： 1.引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生应用知识解决实际问题的能力。 2.经历自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。 3.体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。 教学重点：掌握先假设再根据假设逐渐调整的基本方法。 教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境导入 出示教材第10页例5情境图，播放《让我们荡起双桨》的音乐，与学生玩类似《开门大吉》的听曲猜歌的游戏，引出“租船问题”。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.出示问题：怎样租船最省钱？ 了解两种船的价格和每种船的限乘人数。 2.解决问题。 (1)列表分析 小船条数 8 7 5 4 2 1 大船条数 0 1 2 3 4 5 搭载人数 32 34 32 34 32 34 空座位数 0 2 0 2 0 2 租船费用 192 198 180 186 168 174 (2)调整方案 大船每个座位5元，小船每个座位6元，租大船便宜。 32÷6=5(条)……2(人)　　　5条大船,1条小船：30×5+24×1=174(元) 租5条大船，1条小船，小船会空出2个座位。如果不空座位，是不是还可以更省钱呢？把小船上的2人和1条大船上的6人都安排坐2条小船，还可以省钱。 4条大船：30×4=120（元） 2条小船：24×2=48（元） 共花：120+48=168（元） 3.回顾总结：我们是怎样解决问题的？学生交流、讨论后，教师总结：解决这样的问题，先要考虑租哪种船便宜，还要考虑船上不空余座位，再进行调整。 四、巩固练习 1.练习三第4题。 独立计算，集体交流。 2.动物园推出两种购票方案。 (1)杨老师和李老师带领实验小学四年级38名学生去动物园，选哪种方案划算？ (2)如果是38个大人和2个儿童去动物园，选哪种方案划算？ 学生独立完成，集体订正。指名说说自己的想法。 五、拓展提升 有40名同学去划船，每条大船限坐6人，租金是10元；每条小船限坐4人，租金是8元。怎样租船最省钱？最少要付多少元？ 租6条大船和1条小船　　　6×10+8=68(元) 六、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？你还有哪些问题？ 七、作业布置 练习三第5、6题。 学生参与游戏听曲猜歌。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生理解题意后分组讨论合作完成，并派代表说出解题思路。 学生独立完成练习题，集体交流。 板书设计 解决问题 大船每个座位5元，小船每个座位6元，尽可能多租大船便宜。 方案一：32÷6=5(条)……2(人) 方案二：尽可能不空座位， 租5条大船，1条小船： 租4条大船,2条小船： 30×5+24×1=174（元） 30×4+24×2=168（元） 租4条大船和2条小船最省钱。 教学反思 成功之处：本节课教师和学生共同探讨了问题、解决了问题。教师引导学生将数学问题与实际生活联系起来,培养了学生的应用意识。并且通过小组合作,学生提高了学习效率,培养了集体观念。创设情境,启发学生思维,让学生能有更多的讨论和思考的时间。 不足之处：个别学生调整方案时思路非常乱，应该首先注明方案，然后再计算。应该及时提醒学生尽量不留或者少留空位。 教学建议：要引导学生学习。开始可设计几个问题让学生进行思考，理清思路，避免浪费时间，影响教学效率。在得出解决问题的策略后，可以让学生运用策略解决实际问题。此过程中要注重学生的独立思考、合作探究、交流分析等能力的培养，教师要适时给出方法指导。