五年级下册科学教案北极星“不动”的秘密教科版 (12).docVIP

《北极星“不动”的秘密》教学设计 一、教材分析： 《北极星“不动”的秘密》是《地球的运动》这一单元的第五课，通过本单元前4课的探究，学生已经知道“地球自转”和“自转方向”等基础知识。本节课通过人们观察到的 “北极星不动”这一天文现象，引导学生探究出现这一现象是由于地球自转形成的，从而进一步探究出地球自转的特点。 二、教学目标： 科学概念： 1.天空中星星围绕北极星自东向西旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。 2.从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。 过程与方法： 1.结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。 2.根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点——地球绕轴运动。 三、情感态度价值观： 1.意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。 2.认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。 3.在活动中培养小组合作精神。 四、教学重点： 地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。 五、教学难点： 由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。 六、教学用具：课件、陀螺、自制星空等 七、教学过程： （一）、导入： 1、师:通过前面的学习，无论是哥白尼的“日心说”，还是傅科的“傅科摆”都告诉我们：地球在自西向东自转。地球自转会导致很多天文现象发生。这儿有两张照片就是地球自转发生的天文现象（CAI：2张星空图） 师：同学们观察这2张图片并阅读书上82页小字内容，说说这2张图片有什么共同点？（生：星星在做圆周运动，中间一颗星星没有动。） 师：根据科学家们多年的观察研究发现：那些若有若无的圆圈就是星星运动的轨迹，中间不动的那颗亮星星就是北极星！ 师：同学们还有其他发现没有？（生：北极星的位置不在天顶正上方。） 2、师：为什么会出现这样的现象呢?今天这节课我和同学们一起来研究寻找北极星不动的秘密。(CAI、板书课题：北极星不动的秘密) (二)﹑推测、验证北极星“不动”的原因 1.师：北极星为什么看起来不动呢？这需要用实验来验证。用什么样的实验来验证呢？同学们阅读教材82页末——83页上半部分的知识，和小组同学讨论讨论，说说你想用哪些实验方法？3分钟后再全班交流。（生交流汇报。） 2、师：同学们提出了自己的猜测，究竟哪种猜测才是正确的解释呢？这需要我们通过实验来证明。由于课堂时间有限，我们无法把每个实验一一付诸实践。老师结合课本知识，给同学们准备了相应的替代实验材料来模拟实验。（老师分发实验材料） 3、CAI:模拟实验一（师可演示），学生分组进行模拟实验。（师巡视观看生实验情况） 4、师问：看到了什么实验现象?（中间的星星没动，周围的星星在做圆周运动）。 5、师小结:对！地球自转确实会使人们在地球上观察星空时看到星星在做圆周运动的现象。这就是相对运动的结果,就像我们坐在向前开动的车上,看到路边的房屋和树木都在向后退。 6、继续探讨：那为什么北极星却不动呢?像这样中间不动周围动的情况,我们的生活中有没有类似的事物或现象? 7、师：老师给每一组准备了一个陀螺,请同学们把陀螺转动起来,然后观察陀螺运动的结构特点是什么? （陀螺中间有一根轴,当我们转动陀螺时，它绕中间的轴旋转。所以看起来中间不动,周围在运动。而周围运动的部分都在围绕中间的轴转动。） 8、师：地球自转与陀螺的旋转相似吗？它是否也可以围绕一根轴自转呢？（出示地球仪） 9、师:那地球中间是不是真的有这么一根轴立在中间呢? (没有) 10、师小结:是的，我们的地球是绕着一根假想的轴在自转,这根轴就叫地轴。 11、追问:那为什么这个中心不动的星星是北极星,而不是其它的星星?(生小组讨论3分钟) 12、师:教师演示实验（北极星与地轴位置关系演示，一边演示一边提问。）最后明确：北极星在地轴延长线上，地轴倾斜指向北极星。 13、师介绍:不仅一天中北极星不动,一年中的北极星看起来也是不动的,看这幅图,由此可推测出北极星的位置有什么特点? 师总结:地轴始终倾斜地指向北极星。 （四）﹑总结 1、现在谁能回答一下北极星不动的秘密是什么吗?（生总结。） 2、师幻灯片总结 3、师问:看完后有什么疑问吗? （为什么幻灯片上“不动”两字打了引号？） 4、（生尝试回答） 5、师介绍课外资料：北极星不是真的不动，而是动得很少，我们的眼睛在一定时间内不能观察出它的变化，所以以为它不动，而事实上它也是在动的。 （五）、课外拓展： 南半球天空也会出项类似情况吗？ 板书设计： 北极星“不动”的秘密 地球绕地轴 自西向东 自转 地轴 始终 倾斜指向北极星