五年级下册科学教案地球在公转吗教科版 (2).docxVIP

地球在公转吗？ 教材分析 本节课内容研究地球公转的证据——恒星周年视差。为了让学生理解，将恒星周年视差表述为观察着在公转轨道两端观测，因视觉角度不同而引起的星星的相对位置变化。即不是让学生去测角度差，而是直接观察角度差引起的位置变化。 本课教材通过模拟活动，让学生在一个圆圈（模拟的公转轨道）上观测远近不同“星星”的位置变化，再进一步提供资料，让学生了解天文学家贝塞尔等观测恒星周年视差的工作，从而证明地球确实在公转。这一过程学生将了解天文学家们是如何证实地球公转的，了解天文学家们再没有条件离开地球来直接观测地球运动的情况下，是如何通过科学的方法，运用科学的思维和客观的观察来证实地球公转的。这是一个很好的科学价值观的教育素材。 教学设计思路 教材提供的素材非常具有逻辑性，但对场地的要求比较大，不便于操作，所以，在设计教学环节时，我把“让学生在一个圆圈上观测远近不同‘星星’的位置变化过程”转化为“在不同位置观察远近不同‘星星’的位置变化”，每一个学生都是一个观测点，每一个观测点观察到的“星星”相对位置都有所不同，再抓取三个具有代表性的位置的观察效果来综合分析，从而让学生充分理解恒星周年视差的内涵。 教学目标 恒星周年视差证明地球确实在围绕太阳公转。其他的证据也可以证明这一点。 在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。 用模拟实验直观感受和理解恒星周年视差的存在和意义。 教学重点 恒星周年视差证明地球确实在围绕太阳公转。 教学难点 从不同的位置观察远近不同的物体存在视觉位置差异。 教学过程 一、自学梳理 法国物理学家傅科在1851年用傅科摆实验向人们证明了地球的自转，那科学家们有没有找到地球公转的证据呢？ 请大家阅读课本84、85两页，我们从中来找找答案。（2分钟） 你从这两页找到答案了吗？（恒星周年视差能证明地球在公转） 二、模拟观测，理解概念 什么是恒星周年视差呢？我们做一个模拟观测，来帮助我们理解这个概念。 当我们坐在座位上观察讲台前的两位同学时，不同位置的同学观察到的情况相同吗？请你从两位同学的左右位置和距离来描述一下你观察到的效果。 预设：男同学在左，女同学在右，他们之间有一定的距离； 男同学在左，女同学在右，他们的肩膀重叠； 女同学在左，男同学在右，他们之间有一定的距离； 女同学在左，男同学在右，他们的肩膀重叠…… 图片展示三个具有代表性位置的点的观察效果（图中有背景的部分）。 讲台前的两位同学位置有移动吗？（没有） 为什么我们每个人看到的效果都不一样？（观察的角度不同） 假设讲台上的两位同学是宇宙中的两颗恒星，我们是宇宙中不同的观测点，你想到了什么？（不同的位置观察相同的恒星，看到的效果不一样） 这种人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异，就是贝塞尔们所说的恒星周年视差，它能证明地球在公转。 三、小结 地球在公转吗？你的证据是什么？