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婚姻不是儿戏/社交生活/高中 PAGE PAGE 1 生活事件教案 婚姻不是儿戏 示例概要 许多青年人对于爱情关系会抱着「合则来，不合则去」的态度，着重追求浪漫的感觉，对方的性格、兴趣、生活习惯等与自己是否适合，反属次要。将来青少年走进婚姻的阶段，面对婚姻生活的种种挑战，如果同样怀着这种态度，可能会轻易放弃，而不愿与爱侣共同解决问题。本示例让学生反思个人对婚姻的看法及价值观，明白婚姻关系除包含激情及亲密之外，更重要的是信守婚姻的承诺。 对象 高中学生 学习目标 让学生认识建立婚姻关系的先决条件 让学生反思个人对婚姻关系所抱持的价值观 让学生明白在婚姻关系中负责任及信守承诺的重要性 价值观/态度 承担、尊重别人、理性 教学形式 德育及公民课、成长课、班主任课 教材 「婚姻不是儿戏」故事内容A(附件一) 「婚姻不是儿戏」故事内容B(附件二) 「爱情三角论」简报(附件三) 教学时间 40分钟 延伸活动 请同学分组搜集最近十年政府公布的结婚及离婚数字，再比较十年前的相关资料，制作一个图表，说明近十年的变化与趋势。最后给予三个「维系良好婚姻关系」的建议，然后在课堂上汇报。 教学流程 教学步骤 学习重点 活动一：婚姻的条件 (5分钟) 教师请同学表达意见：「你有没有考虑过何时结婚﹖你认为结婚的先决条件是甚么﹖」(例如：有经济基础、有事业基础、有物业、思想成熟、深爱对方、双方家长同意、华丽婚礼……) 教师小结：提起婚姻时，我们可能马上会联想到童话式的婚礼。其实婚姻并非始于一个完美的婚礼，事前还有许多问题需要面对和处理。因此双方须具备成熟的思想、稳定的感情和一定的经济基础，才能应付婚姻生活中的种种挑战。 - 此为热身活动，让同学反思结婚的先决条件，为下一个活动作准备。 - 看看同学的答案是否有一些共通点，例如： ＊男同学与女同学之侧重点是否有不同(事业ＶＳ感情) ＊理性务实ＶＳ浪漫温馨 . 活动二：婚姻不是儿戏 (35分钟) 同学分成若干组，每组3至4人。 派发「婚姻不是儿戏」(附件一)A部分故事内容，请学生讨论A部分的题目(10分钟)。 教师可邀请数位学生演绎故事，令课堂更生动。 完成讨论后，每组派代表汇报讨论结果(5分钟)。 派发「婚姻不是儿戏」B部分讨论(附件二) (10分钟)。 完成讨论后，每组派代表汇报讨论结果(5分钟)。 教师总结：向学生解释「爱情三角论」，提出「承诺」于爱情中的重要性(详见附件三)(10分钟)。 - - - - - - 透过分组的讨论及汇报，引发学生对不同意见的反思，包括： 走进婚姻之前，需要考虑的事情。 夫妇于婚姻生活中需要面对的问题。 爱情是否可以解决一切问题？ 「合则来，不合则去」的态度是否可取，对婚姻关系会构成甚么影响？ 反思长辈重承诺的婚姻关系，与学生是否有别。 故事内容A (附件一) 「婚姻不是儿戏」 小贞：小云，我想与志刚结婚！！ 小云(有点错愕)：小贞，你说甚么？ 小贞：我说我想与志刚结婚！我们已拍拖一年，每天一起上学，放学后一起温习，晩上回家倾电话、ＭＳＮ，星期六、日又一起返兼职，除了不是住在同一屋檐下，我与他跟夫妻有何分别？ 小云：不过……你们现在是大学二年级生，只有21岁，又未有经济基础，现在结婚会否很吃力？ 小贞：我不怕辛苦！现在我与父母及三位哥哥一起住，地方狭窄，常为用电脑及洗手间而争执。几个月后大哥结婚，又多了一位大嫂，相信我们会有更多磨擦。最近我老是为了这些问题与父母争吵，弄得我心烦意乱，不能集中精神温习。长此下去，我怕会精神崩溃。因此我想与志刚一起搬出来，即使只是租一间几十呎的房，只要能与喜欢的人一起生活，我甚么苦都不怕！ 小云：爱情的魔力真是十分伟大！我只想提醒你，我的哥哥亦是早婚，最初他与嫂嫂的关系如胶似漆，令人十分羡慕。但其后为了生计，各自工作，相处的时间少了，加上工作上又常受气，双方都期望对方开解自己，但又找对方出气。久而久之，磨擦愈来愈多，互相指责，最终离婚收场。我哥哥到现在心情仍未能平复，不愿意投入新的感情！ 小贞：你总是泼我冷水……我相信我与志刚的爱情是经得起考验的，我们都愿意为大家付出！我计算过，我们二人都不爱花费，只要每人多做一份补习兼职，应该足够我们二人生活！大学毕业后，情况自然更加理想！ 小云：我从来都没有怀疑过你们这对金童玉女！但我知道志刚爱读书及渴望入研究院，你曾说他想完成犯罪学硕士课程，如你们现在搬出来住，多做一、两份兼职，是否意味着要牺牲温习时间，若因此影响成绩，你和志刚会否不开心？ 小贞：若我们是相爱的话，有甚么比两人一起生活更重要？我相信志刚不会介意的，否则他便不是真的爱我！我们干脆分手算了！ 讨论问题： 你是否同意小贞所言：两个人一起生活，比任何事都重要。