我向不良朋辈说「不」.docVIP

德育及公民教育生活事件教材〔小学〕 PAGE PAGE 6 单元四 : 社交生活／我向不良朋辈说「不」 我向不良朋辈说「不」 内容大纲 生活事件四：我向不良朋辈说「不」 单元四 社交生活 概要 朋辈对个人成长的影响力是不容忽视的，有些学生不懂得自爱或欠缺勇气和独立的思考能力，盲目依从朋友的要求，以致后悔莫及。本示例帮助学生认识，在成长路上要自爱，并以理性和勇气来处理朋辈不合理的要求。 学习目标 体验洁身自爱的重要性 理性地处理朋辈压力，坚持自己的原则 学习运用策略抗拒不良朋辈的压力 价值观／态度 自爱 理性 勇气 共通能力 批判性思考能力 解决问题能力 学习活动 近墨者黑？ （5分钟） 掌中宝 （10分钟） 小强的困惑 （20分钟） 教学材料／工具 「个人质素」建议(附件一)：每组一份 「小强的困惑」工作纸(附件二)：每学生一份 空白贴纸（32mm x 64mm）：每学生两张（教师自备） 适用年级 高小 跟进活动 「我懂得拒绝」处境剧：由学生自行设计面对不良朋辈压力的情境，根据「有效处理朋辈压力的策略」，以角色扮演的方式来表达学生会怎样处理朋辈的压力。由教师安排时间进行演出。 我向不良朋辈说「不」 教学流程 步骤（时间） 教学策略 引发共鸣 活动一 ：近墨者黑？（5分钟） 内容： 教师向学生提问： 你明白「近朱者赤，近墨者黑」的意思吗？ 你同意这成语的意思吗？请说明原因。 你有哪些好习惯是从你的朋友或同学身上学习得来的？试举例。 你有哪些坏习惯是从你的朋友或同学身上学习得来的？试举例。 我们一定要接受朋辈的要求吗？ 你曾否成功拒绝朋辈不合理的要求？请分享。(若学生未能提供成功拒绝朋辈不合理要求的经验，教师可分享自己的个人经验。) 教师就学生的回应，将重点归纳，并指出： 朋辈会互相学习和彼此影响，朋友在我们心目中占相当重要的地位，所以当我们要拒绝不良朋辈的要求时，常会感到有压力及难于处理。 让学生体会到朋辈的要求是可以拒绝的。 我向不良朋辈说「不」 教学流程 步骤（时间） 教学策略 生活探索 活动二 ： 掌中宝 （10分钟） 教学材料／工具： 「个人质素」建议(附件一)：每组一份 空白贴纸（32mm x 64mm）：每学生两张（教师自备） 内容： 「掌中宝」活动： 教师把学生分成四人一组。 每位学生获派两张空白贴纸，并请各人在每张贴纸上各写出一个自己认为重要的个人质素词语。（可参考「个人质素」建议） 请学生把写好的贴纸贴在自己手掌心上，每手各贴一张，每人手掌不可合拢。 每一组学生要在二至三分钟内想尽办法去夺取同组组员手上的贴纸；同时亦要避免自己手上的贴纸被人夺去。 教师向学生提问： 你在贴纸上写了什么？ 若你失去手上两个重要的个人质素，你有什么感受？ 为什么你会坚持保护自己的贴纸呢？ 在面对别人的抢夺时，你曾否想过放弃呢？ 教师就学生的回应，将重点归纳，并指出： 自爱 健康的身体、健全的人格和良好的价值观都是个人珍贵的资产。我们必须以洁身自爱的态度，主动及尽力地保护这些重要的个人质素，不容许任何人夺走。 坚守个人质素 我们在成长过程中，可能会遇到朋辈提出不合理或违法的要求。我们要毫不犹豫地拒绝做那些违法或违背良心的事情，并且要坚定地持守自己守法和良善等良好生活态度，做个坚守原则的人。 让学生明白在实际生活中，需要以自爱和坚守原则的态度，保护他们认为重要的个人质素。 注意事项： 教师可因应情况而自行调节每组的人数。 我向不良朋辈说「不」 教学流程 步骤（时间） 教学策略 生活探索 活动三 ： 小强的困惑（20分钟） 教学材料／工具：「小强的困惑」工作纸(附件二)：每学生一份 内容： 教师将全班分为六组。 教师派发每学生一份「小强的困惑」工作纸，请每组讨论其中一个情境（第一、二组负责讨论情境一；第三、四组负责讨论情境二；第五、六组负责讨论情境三），并写下小强接受或拒绝朋辈建议的原因及对策。 教师请学生分组汇报。 教师向学生提问： 情境一： 朋友的建议中有那些不合理之处？ 如果小强愿意在烦恼时便吸一口烟，会带来什么后果？ 小强可怎样拒绝朋辈的建议？ 情境二： 阿勇的提议中，有那些引诱人犯法之处？ 如果小强真的跟阿勇去偷东西，他会有什么后果？ 小强可怎样拒绝朋辈的建议？ 情境三： 阿威给了小强什么压力？ 如果小强依阿威的要求疏远家荣，这对他自己会有什么影响？ 小强可怎样拒绝朋辈的建议？ 教师向学生提问： 小强往后应该怎样与哪类朋辈相处？ 你是否有类似小强的遭遇呢？ 你最难于应付的是哪些朋辈压力？你惯常怎样处理？ 你认为自己的处理方法恰当吗？为什么？ 教师就学生的回应，将重点归纳，并指出： 理性思考 我们有时为了得到朋友的认同和接纳，对朋友所提出的要求盲目依从，这是欠缺理性的做法，我们需要对自己所做的事负责任。 勇