人人有「权」( 尊重版权 ).docVIP

PAGE PAGE 1 人人有「权」/学校生活/ 高小 生活事件教案 人人有「权」( 尊重版权 ) 示例概要 随着科技发展及信息流通，不少青年人为了贪图便捷，在未经版权持有人同意下，肆意复制或复存别人的心血结晶，包括音乐、电影、书籍和图像等，严重损害版权持有人的利益。本教案旨在提高学生对知识产权的认识及尊重，避免侵权行为。 對象 高小学生 學習目標 1. 提升学生对网络上侵权行为的认识。 2. 提高学生对知识产权的尊重。 价值观/ 态度 诚信、尊重他人 教學形式 德育及公民教育课 教材 「版权齐齐考」处境题 (附件一) 「版权齐齐考」简报 (附件二) 「版权齐齐考」表态卡 (附件三) 教學時間 35分钟 延伸活动 与信息科技导师合作，请学生以「尊重版权」为题设计计算机桌面背景，让学生发挥创意，尊重原创精神。 活动规则如下： 1. 作品必属原创； 2. 桌面背景可以图像、相片或文字设计，但须带出「尊重版权」的讯息； 3. 学生须在桌面图加上自己的名字。 学生完成作品后，可鼓励他们在个人计算机换上自己创作的桌面背景，加强他们尊重版权的意识。 教学流程 教学步骤 (时间) 学习重点 活动一︰热身活动 (5分鐘) 教师询问学生以下问题： 大家有没有听歌的习惯﹖ 平日喜欢听甚么类型的音乐﹖ 会用甚么工具播放音乐(例如计算机、MP4、ipod、CD机、手提电话﹖) 大家会从甚么途径取得这些歌曲(例如网上下载、朋友传送档案、购买正版CD、购买翻版CD) 如学生回答在网上下载，可问他们是从哪些网站下载，有没有付钱﹖如学生是从版权持有人认可以外的网站下载，告诉他们这很有可能已侵犯版权，触犯香港法例，甚至会因此遭受牢狱之灾。 根据前线社工的经验，时下许多学生会在网上下载或与朋友互传歌曲，损害版权持有人的利益。 本热身活动旨在透过生活化的例子，带出「版权」的主题，并让学生反思自己在日常生活中，会否在不经意间侵犯版权。 活動二：版权齐齐考 (25分钟) 学生以两人为一组，每组获派「版权齐齐考」表态卡(附件三)一套。请学生将表态卡对摺，使其一面为正方(?)，一面为反方(?)。 教师播放「版权齐齐考」简报(附件二)，说出不同处境。学生与组员作简单的讨论后(每个处境半分钟)，须决定当事人所做的行为是否正确，并举起表态卡表示该组的答案。 教师于正反方的学生中各选一至两组解释该组的想法。 教师继续播放简报，公布有关处境题的正确答案，并参考(附件一)，纠正学生的错误观念。 如之前发言的学生答案正确及言之成理，可给予小礼物以示奖励。 教师可询问学生有否经历过类似的处境(侵权或被侵权的一方)。如学生曾被侵权，可请他们分享个人感受；如学生表示曾经侵权，请他们反思如果自己是版权持有者，自己的作品在未经同意下被使用，会有甚么损失﹖感受会如何﹖ 学生在日常生活中，可能侵犯了版权而不自知，本活动透过师生互动，旨在： 增加学生对版权及侵权行为的认识 澄清学生对版权使用的谬误 协助学生反思自己日常中有没有侵权的行为 教师总结 (5分钟) 随着互联网的急速发展，我们在网上随时可以搜寻和下载音乐、影片、图像及漫画等，有时我们为了贪方便，或以「人人都是这样做」为借口，不经意间侵犯了版权。 然而，我们必须明白，上述这些作品是版权持有人努力的成果，如果我们未经版权持有人同意，便随时复制和下载他们的作品，会令他们蒙受损失，甚至失去继续创作的资源和动力，以后我们便难以欣赏到出色的创作。 根据香港法例，如触犯有关《版权条例》，一经定罪，最高刑罚可被判入狱四年，以及每项侵犯版权复制品罚款五万港元。2005年，本地一名男子「古惑天皇」因利用BT非法上网三齣电影，而被判入狱三个月。作为一个良好的公民，我们应该知法守法，尊重别人的创作，不应复制、使用和分享受版权限制的物品(包括各类计算机软件、影片、照片、图像、声音、音乐、文学和戏剧作品等) 。 参考资料 知识产权署 .hk 社区法网 /ch/topics/intellectualProperty/copyright/index.shtml 附件一：版权齐齐考 P.1 处境一： 我将自己购买的正版音乐CD光盘之转化为MP3格式，然后在MP3机内播放，是没有侵犯版权的。 参考论点：赞成者 参考论点：反对者 已经购买正版CD，拥有CD的使用权，故此我没有侵犯版权。 没有公开有关的作品，只在消闲自娱的用途。 你没有得到版权持有人的同意转化作品的格式。 网上不少合法下载歌唱的网站，可以购买已转成MP3格式的歌曲。 答案：「?」 这是侵权行为！ 非版权持有人在未经授权下，不可就版权作品进行任何修改。购买正版 CD 光盘，不等于版权拥有人同意你把 CD 光盘内的音乐转为其他格式。 除非你获得版权拥有人的特许，否则就已经侵犯了作品的版权。 处境二： 我在一名