八年级物理上册第一章第3节运动的快慢教案.pdf

第3节运动的快慢 第1课时速度 第2课时速度的应用 知识与技能 1. 能用速度描述物体的运动。 2. 能用速度公式进行简单的计算。 3. 知道匀速直线运动和平均速度的概念。 过程与方法 通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。 情感、态度与价值观 通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受到科学与 术结合所带来的美感。 重点 建立速度的概念。 难点 利用速度公式进行简单计算。 多媒体课件。 一、 创设情境，导入新知 乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子。这是怎么回事呢？我们平时形 容某人跑得快，常说他跑得比兔子还快，没听说过比乌龟跑得还快。赛跑时谁得冠军，就是看运动的快慢, 究竟怎么样描述物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来 学习吧！ 二、 自主合作，感受新知 回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线•高效课堂》相关作业部分。 三、 师生互动，理解新知 ㈠速度 (1) 教师引导学生对课本P19 “想想议议分析后，作出简要概括：在相同时间内，物体通过的路程 越长，它的运动就越快；在通过相同的路程上，物体所花的时间越短，它的运动就越快。 (2) 问题1：(出示视频)运动员们正在进行百米赛跑比赛，怎么判断他们运动的快慢？ 学生讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动员快。 归纳总结：通过相等的路程，用的时间短的运动得快。 问题2：小华步行，爸爸骑自行车，他们俩同时从家里出发，怎样判断他们运动的快慢？ 学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。 归纳总结：在相等的时间内，走的路程多的运动得快。 问题3：在运动时间、运动路程都不等的情况下，如何比较物体运动的快慢？ 启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间，用时短的运动得快，或者计算出相同时间通过的路 程，路程长的运动得快。 归纳：计算出物体在1秒内通过的路程。 ⑶教师由比较快慢引出速度的概念及意义。 表示运动快慢的物理量 大小等于路程与时间的比 速度＜ S 公式: v = t 、单位：m/s或者km/h 强调：公式中符号的意义及单位，速度单位的读法。 学生阅读课本P20 “小资料”，了解一些物体运动的速度。 典例解读 【例1】甲、乙、丙、丁四个物体的速度分别是10 m/s＞ 18 km/h, 450 cm/s、1200 cm/min,则由大 到小的顺序是 （） A. v 丁＞v丙＞v乙＞v甲 B. v 甲 ＞v乙＞v丙＞v丁 C. v 甲 ＞vC＞vT＞vK D. v 乙＞v甲＞v丙＞v丁 【解析】要比较速度的大小，应先统一单位，可把单位都换算成m/s。 【答案】B 【例2】某城市中心路段汽车限速为40 km/h, 一位女士因开车超速被警察罚款。如图是警察和这位 女士的一段对话，请你利用所学的物理知识，帮助警察向这位女士解释被罚款的原因。 【解析】60公里每小时即60千米/小时，指的是汽车行驶的速度,而不是7分钟所通过的路程;60 km/h ＞40 km/h,所以该女士超速被罚款。 【答案】见解析。 （二）匀速直线运动 指导学生观察课本P21图1. 3-3,让学生提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着 直线且速度不变的运动。 提问：自行车运动员在比赛的时候是做匀速直线运动吗？引出变速运动的概念，拓展学习平均速度的 计算。 （1） 变速运动：物体运动快慢是变化的运动。 让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子。 （2） 平均速度：v= 这样算出的速度是该段路程的平均速度。注意:s和t的确定。 总结：物体的运动速度一般来说都在改变，最常见的运动是变速运动，匀速直线运动是最简单的运动。 学生阅读课本P21的例题，教师指导学生会单位换算，教会学生熟练掌握公式的变形式。 典例解读 【例3】下图是利用