五年级下册数学教案体积与体积单位西师大版 (6).docVIP

体积和体积单位 教学内容：西师版教材五下数学教科书第45～46页“体积和体积单位”。学情分析：体积和体积单位对五年级学生来讲，是一个全新的概念，是学生学习的一个难点。 教学目标：1．通过观察、实验，使学生初步建立“体积”的概念，知道计量体积，要用体积单位．认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米．知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小． 1. 让学生亲历猜测、观察、动手的过程，感知物体的体积及体积的含义，知道常用的体积单位有cm3、dm3、m3，并使学生对体积单位的大小形成比较明确的表象。2.使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数，建立关于体积大小的空间观念． 3. 在经历感知、感悟中培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念，形成对数学学习的内在兴趣。 教学重难点：感知体积的含义，建立常用体积单位的表象。 教学方法：讲授法、实验操作、合作交流 教学准备： 教具：玻璃杯、土豆、绳子、水、视频展示台。学具：装满沙的杯子、橡皮块、积木等。 教学过程： 一、认识体积 1. 激趣引入。师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（教师播放“乌鸦喝水”的 \o 课件 课件）指名学生看图讲故事。师：乌鸦是怎么喝到水的？ 引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。 2. 实验证明。师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。教师拿两个同样大小的玻璃杯，里面装同样多的水。取一块土豆，在放入一个杯子前，先让学生猜一猜：如果把土豆放入杯子里，水位会发生什么变化？再把土豆放入第二个杯子，让学生看会出现什么情况，为什么？师问：杯子里的水为什么会升高呢？ 3. 揭示体积。师：对，第二个杯子的水位会升高，是由于土豆占了杯子的空间。同学们请大家用手在书桌的抽屉里摸一摸，说说有什么感觉。生摸并说感觉。师：请把书包放进抽屉，再用手摸一摸，现在又有什么感觉？师：两次的感觉不一样，这是为什么？ 师：对，刚才石头、土豆把水挤上来，书包把抽屉的空间变小了，都说明物体占有一定的空间，而且所占的空间有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 那你们知道土豆和书包谁占的空间大吗？ 师出示电冰箱、电脑显示器、手机的图片，问：你们知道这些物体哪个占的空间大？你是怎么知道的？二、引出体积单位 师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？（出示体积差不多的正方体和长方体让生比较。） 师总结：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，长度单位是用什么来表示的？面积单位是用什么来表示的？引导学生说出：长度单位是用线段来表示的，面积单位是用什么正方形来表示的。师：体积单位应该用什么来表示呢？ 师：对，体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（板书） 三、认识体积单位 师：请你们猜一猜1 cm3、1 dm3，是多大的正方体？1、学生讨论后师课件出示：棱长是1 cm的正方体，体积是1 cm3 。 师：请同学们在自己的学具中找出1 cm3的正方体。 教师再课件出示：食指的指头的大小约是1 cm3。 2、课件出示：棱长是1 dm的正方体，体积是1 dm3。师：请你们找找，周围有哪些物体的体积接近1 dm3。 与1 cm3的正方体比较一下，看它的体积大多少？ 3、师：1 m3有多大？师：你能想像出1 m3有多大吗？这里有3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看1 m3有多大，它和你想像的大小一样吗？师：大家估计一下，它大约能容纳几个同学？ 验证（前排的12个同学钻到了正方体里。）四、体积初步认识： 师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。 1、演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？ 2、说出下面物体的体积（5、6、8、18、10个体积单位） 3 、摆一摆：请你也摆出一个体积是4、5立方厘米的物体。 五、巩固 \o 练习 练习 1、教材第46页课堂活动第2题。 2、填上合适的体积单位。 (1)一块橡皮的体积约是8( )； (2)壁挂式空调的体积约是40( ); (3)冰箱的体积约是2( ); 六、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？还有什么疑惑？ 七、作业 1、练习十四第二题。 2、动手摆一摆： 用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体（或正方体）。（想一想你拼的物体体积是多少？）可以怎么摆？ 板书设计：