三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (6).docVIP

7、鹿角和鹿腿? 教学目标? 知识与技能:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，借助关键词来说课文主要内容。? 2、能读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。? 3、能准确运用语气词。? 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。? 情感态度与价值观：引导学生懂得不要只顾外表的美丽，更要讲究实用，美和实用都有存在的价值。? 教学重点：理解知道鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。? 教学难点：体会故事所述的道理。? 教学方法：情景教学法、交流合作法、朗读点拨法? 教学准备：多媒体课件? 教学过程 导入课题? 1.猜谜激趣?? 今天老师给大家带来了一个谜语，看看是什么？（出示课件）学生猜谜，并说出课题。师板书课题，齐读课题。? 2.填空式概括课文主要内容? 今天老师给大家也带来了六个词语。（出示课件）他们是三组反义词，你们找到了吗？? a.学生举手回答。? b.谁能根据老师的提示，说说课文的主要内容。（课件出示）?你们概括得很准确，一起来读一读。? 二、品读课文，体会鹿对自己的角和腿评价的变化以及变化的原因? 过渡：在我们眼中这是一只漂亮、温顺的鹿，但是他对自己的角和腿有不同的评价。? 请大家再看看课文的1—4自然段，画出鹿评价角和腿的相关词句，读一读。? 课件出示学习要求：? 默读课文的1—4自然段，思考：鹿是怎样评价自己的角和腿的？画出相关词句，自己轻声读一读。（课件出示）? （一）欣赏鹿角的美丽，感受鹿腿的难看? 1、一开始，鹿是怎么评价自己的角的？（美丽）（板书：美丽??角）从文中哪些词句中看出来？我们找出来读一读。（漂亮，不着急离开，欣赏，美丽，精美别致，啊，多么、多么，！！，好像两束美丽的珊瑚）?课件出示第3段:? 他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”? ①你真会读，这里运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把鹿角比作珊瑚）我们来看看美丽的珊瑚（出示珊瑚的图片），的确跟鹿角很像。此时，鹿的心情是怎样的？（得意的，高兴的，自豪的，欣喜的）从哪里看出来的？? ②是啊，一个“啊”字表现出了鹿的惊叹，他是多么喜欢自己的鹿角啊，带着你的感悟，读一读吧。? ③其实文中标点符号的运用也能让我们感受到他的心情。没错，两个“感叹号”让语气更加强烈，突出了鹿的自我欣赏，也请你读出自己的感悟。? ④对了，两个“多么”可以看出鹿看到自己的角时，心里肯定是（非常得意的），也请当一当得意的小鹿，读读这句话。?出示图片，图文对照朗读。? 师：你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。他越看越得意，不禁发出这样的感叹：“（啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！）”学生接读句子。? 师：鹿多喜欢自己美丽的角啊，他恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们：“你们瞧！我的身段（多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！）”? 鹿是多么欣赏自己精美别致的角啊！? 2、鹿的角真美呀，而鹿对自己腿的评价是？（难看）（板书：难看??腿）你从哪里知道的？找出相关语句，来说一说。?课件出示第4段:? 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。? 读着这句话，你觉得鹿的心情怎样？（低落，不开心）?你从哪些词语看出了鹿的不满意？（撅起了嘴，皱起了眉头）?为什么他的不满意？（鹿觉得自己的腿又细又长，配不上美丽的角。）?谁能配上这样的表情来读读这句话。?鹿抱怨自己的腿又细又长，太难看了！?配上表情，我们一起来读读他的抱怨。? （板书：腿??狮口逃生）大家一起来读一读这句话。全班齐读。? （二）了解评价变化的原因?正当鹿抱怨失落时，发生了什么？? 请大家读读课文的5、6自然段，用一两句话说一说。?老师相机指导：我们要学会抓住关键词来概括。? （就在鹿抱怨着准备离开的时候，一头狮子正悄悄地向自己逼近。）?课件出示第6段:? 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。? 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。?此时，看着挂在树枝上这美丽的角，鹿的心里在想什么？（这外表精美别致的角可真是害人不浅啊）? 这美丽的角差点儿送了鹿的命。（指板书）? 而在他心目中原本难看的腿又是怎样的呢？（撒开长腿就跑，有力，蹦来跳去，不一会儿，远远地——腿的敏捷，有力，灵活，奔跑速度快）? 是啊，这难看的腿却让鹿狮口逃生。（指板书）? （三）感受评价的变化? 经历了这次死里逃生，鹿对鹿角和鹿腿