三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (11).docVIP

7、鹿角和鹿腿 教学目标：? 1.?认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。? 2.?能通课文读出鹿的心情变化。? 3.?根据词语提示，用自己的话讲述故事。? 4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。?? 教学重点：?理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。? 教学难点：?理解故事所寄寓的道理。 教学过程： 听说xx班小朋友不但聪明，而且上课表现很棒，会认真听，仔细想，回答问题还很积极，是这样吗？我很想和你们交朋友，你们愿意吗？那我们互相问个好吧！? 一、情景导入，激发兴趣? 师：首先出了个谜语想考考你们。（点击谜面：头戴珊瑚真正美，身穿皮袍花如梅，纤纤细腿虽瘦小，翻山越岭快如飞。生猜谜底：鹿）?师：这是一只多么漂亮的鹿啊,谁能用自己的话来夸夸它?可以抓住它某一个特征来说说。（生交流）? 师：小鹿听到同学们的夸奖可高兴了，非常乐意和我们分享一个发生在它身上的故事，故事的题目是——（揭题：《鹿角和鹿腿》，板书课题，生齐读题）? 二、检查预习，巩固词语? 师：读着这个题目，同学们有什么想问的吗？（生反馈）?师：让我们赶紧到文中去寻找答案吧，请同学们打开书本第21页,自由朗读课文。（出示自读提示:?1.自由朗读课文,注意读准字音，读通句子。?2.边读边想,课文讲了一个什么故事？生自由朗读）?师：XX班的孩子读书可认真了，晏老师相信你们一定有不少收获！首先来检测一下生字词的认读情况。（出示生字词:狮子?鹿角?池塘???倒映?欣赏?匀称?别致?珊瑚?不禁?噘嘴?皱眉?相配?抱怨?传播?哎呀????逼近?撒野?挣脱?叹气?）? 三、通读全文，了解大意?? 师：加大一点难度，把这些词语藏在句子中读一读（依次出示句子:?1.?啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊?瑚！? 2.鹿不禁噘起了嘴，皱起了眉头“唉，这四条腿太细了，怎么配得上?这两只美丽的角呢！”? 3.鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。? 4.他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）? 师：我们读句子首先要读正确流利；再就是要抓住关键字词和标点读懂意思，读出形象，要读的绘声绘色，有画面感。? 师：XX班的孩子真厉害，再加大一点难度：请选择几个词语,说说课文讲了一件什么事?（出示完成填空:本文讲的是丛林中，一只鹿--------?美角而嫌弃----------，不料遇到了-----------，于是奋力逃跑，结果美角挂住----------?差点丧命，而--------却帮助它狮口逃生的故事。） ?师：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。?四、品读语言，感悟文本?(一)学习课文第1—4自然段? 师：刚才大家夸奖了小鹿的许多优点,那你们知道小鹿是怎么样评价自己的吗?请大家默读课文第1—4自然段,找一找课文中的鹿到底是怎么评价自己的。(生读）? 1.?师：都读好了吗？（生举手）都读好了，都是爱读书的好孩子。?能找到小鹿是怎么样评价自己角的句子？谁来说一说。（生反馈，出示句子“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）? （1）句中的哪个词可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？（生反馈，理解“精美别致”）。? （2）它把自己的角比作什么？（生反馈）我们把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？我们一起来看一下对比图片吧！（出示图片）? （3）能比作珊瑚，这是多么美丽的角啊！假如你是小鹿，你会用怎么样的语气来赞美自己美丽的角呢？(学生回答：自豪、骄傲、高兴……紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏）? （4）现在就请所有孩子把自己当成小鹿，一起来赞美一下自己头上的角吧！(师生共读，板书:鹿角美丽）? ?2.师：小鹿又是怎么样评价自己的腿呢？（生反馈，出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）? （1）小鹿认为自己的腿是什么样的？（太细、配不上自己的鹿角）? （2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁噘起了嘴，皱起了眉头）? （3）小鹿刚刚还很开心,这会儿却撅起嘴,皱起了眉头,这是为什么呢?(学生回答)谁能加上表情来读一读?(生读，抓住“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨，板书:鹿腿难看）? 师：从这些段落中,我们知道了小鹿喜欢他——美丽的鹿角,而不喜欢他——难看的鹿腿。?? (二)学习课文第5—7自然段? 1.师：这只可爱的小鹿一直是这样认为吗，是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？孩子们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那真是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就先用耳朵来体验一