三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (17).docVIP

7、鹿角和鹿腿 教学目标：? 1、正确、流利有感情地朗读课文。? 2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。? 3、培养独立阅读能力。? 教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因? 难点：体会故事所讲述的道理? 教学过程： 一、复习导入? 1.同学们上节课我们已经学习了《鹿角和鹿腿》这一课的词语，了解了课文大意，现在老师想考考你学得怎么样，敢挑战吗？? 出示词语：欣赏?抱怨?美丽?难看?送命?逃生? 师：请第一位小勇士来读这些词语？? 师：老师来增加难度，谁能从这些词语中找出一对反义词来形容鹿角? 和鹿腿？? 师：老师再来题一个问题，谁能找出鹿一开始对自己的角和腿分别是什么态度？? 2．出示”欣赏“看这个词语怎么才能写好难呢？写字之前先要仔细观察，左右结构的字要写得左窄右宽，上下结构的字要写得上宽下窄。摆好写字姿势，生练写，师巡视比较，指名评价。? 二、以读为本，感悟文本? (一）感悟鹿角的美丽和腿的难看? 1、鹿一开始欣赏自己精美的鹿角，抱怨难看的细腿，默读2—4自然段，把描写鹿角美丽的句子用横线画下来，把描写腿难看的句子用波浪线画下来。? 2、交流：? 谁找到了描写鹿角美丽的句子？? 出示：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”? ①你从哪些词语中感受到鹿角很美？? 就像两束美丽的珊瑚?——?你们见过珊瑚吗？看，（出示图片）这就是珊瑚，仔细比较一下，鹿角长得像不像珊瑚？瞧瞧，多美的鹿角呀！? ②鹿此时的心情怎样？（很陶醉、很得意、很自豪）请你读。?过渡：可是当他看到自己腿的时候，又是怎样表现的呢？? 出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”? ①?我们明显地感觉到他对自己的腿怎么样？（很不满意）? ②?你从哪里感受到他不满意？?当学生找到“撅起了嘴、皱起了眉头”? 师评：你可真会读书，能从鹿的表情中读出他的不高兴、不满意。?指导朗读：你能边做动作边读读这句话吗？?当学生找到描写语言的句子（抓词语）?师评：（唉）——?瞧瞧，鹿在叹气哪！? ??（太细、怎么配得上）——?太不相称了，角那么精致，腿却那么难看。? 指导朗读：你能把鹿心里的不满意通过朗读表达出来吗？? 3、让我们把3、4两个自然段连起来读一读。我读旁白，你们来读鹿的话，得把鹿在说这两句话时不同的心情读出来。（师生对读）? （二）感悟鹿转变态度的原因? 1、瞧瞧，鹿多么喜欢自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。可是后来，他却说——? 出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。? 2、是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？快速读读第5、6自然段。? 3、哪些句子写出了鹿差点儿送了命？? 出示：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。? ①觉得当时的情况怎么样？（很危险）? ②哪些词语写出了危险？（被树枝挂住了、猛扑过来、眼看）好险哪！鹿的角被树枝挂住了，就逃不了了。? 4、过渡：此时的鹿对自己美丽的角有了新的看法。那么，四条难看的腿又是怎样让他狮口逃生的呢？? 出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。? ①?谁能读好这句话？（指名读）? 读得好，评价：?多么有力的长腿呀！谁也想读？? 引导：我们从哪些词语中可以感受到鹿有着惊人的奔跑能力？?（撒开长腿、蹦来跳去、不一会儿、远远地）把你的感受送进去读。? 5、指板书——看来美丽的鹿角是中看不中用，使他差点送命，而难看的腿却让他狮口逃生。? 6、经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——生接读：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。? 师：看来，鹿对自己的角和腿有了新的认识。? 三、感悟寓意评论? 1、这次灾难之后，鹿再次来到了清清的溪水边，当它看到自己的角和腿，又会说什么呢？请写下来。? 2、学了这个故事，你明白了什么？（指名回答）? 师小结：是呀！尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能是完美的，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。? 3、这节课，大家的收获可真不少。《狮子和鹿》是一篇寓言故事，选自《伊索寓言》。里面的故事非常生动，想象丰富，且饱含哲理。其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》等已成为全世界家喻户晓的故事。下课之后，你一定要好好读读这本书，它会让你变得更聪明。