三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (27).docVIP

《鹿角和鹿腿》教学设计 教材分析:? 本文是部编教材第六册第二单元中的一篇精读课文。课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿十分欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。? 学情分析:? 朗读作为语文教学的永恒主题,有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,探求寓意,须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面,激活学生对语言的感悟,在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达潜力,又使学生的理解得以深化。? 教学目标：? 1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等12个生字。? 2.朗读课文，读出鹿的心情变化。? 3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。? 4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。? 教学重点：? 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。? 教学难点：? 理解故事所寄寓的道理。? 教学准备：?多媒体课件? 教学时数：?2课时? 教学过程：? 第二课时? 一、复习导入? 1.出示两组词语：? 美丽????欣赏????差点儿送命? 难看????抱怨????狮口逃生? 师：这两组词语分别和什么有关？（鹿角、鹿腿）? 根据以上两组词语的提示，用自己的话讲讲这个故事。? 4、概括主要内容：课文写了一只鹿非常(????）自己那对美丽的角，却十分(?????)四条长得难看的腿。可当狮子扑来时，鹿那两只美丽的角差点儿让它（??????），而那四条难看的长腿却帮助它（????????）的事。? 【设计意图:从复习词语入手,回顾课文主要内容,既巩固了上节课所学知识，又锻炼了学生的语言表达能力。】? 二、品读语言，感悟文本? 1．师：小鹿是怎样赞美自己的角的？请同学们自由读课文，找出相关句子并划下来。? 生自由读文，师巡视。生反馈交流。? 课件出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”? 自由读一读这句话，从中你读懂了什么？? 预设1小鹿的身段很匀称。随机理解?身段??匀称。? 预设2?小鹿的角很美，像珊瑚。随机出示鹿角图和珊瑚图。? （2）看到这些图片你最想说什么？? 根据学生回答评价（老师也被打动了，你可真会赞美，你的词汇真丰富）? （3）我们自己再来读读这个句子，你从哪些词语中体会到鹿角的美？? 预设：精美别致?（这是一种与众不同的美，你体会得真好，带着你的感受读出鹿角的精美别致）? 预设：匀称（你觉得小鹿的身材很好，带着你的感受来读读吧）? 预设：多么?多么（现在你就是小鹿，你的心情如何？）?高兴、激动?骄傲（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞?美、自鸣得意的语气。）? （4）练习用“多么……多么……”?说话。? （小鹿很会夸自己，我们能不能学小鹿也用这样的句式来夸夸身边的人或事物？）? 天空是多么高，多么-------------！? 教室是多么---------------------------------??多么-------------------------------?！????????????? -------------------多么------------------------------多么-----------------！? 生交流。? （咱们班的同学上课发言是多么的积极，听讲是多么的认真，听到这样的夸奖，你高兴吗？激动吗？骄傲吗？让我们带着这样的心情一起来读一读这句话。）? 2.正当小鹿沉浸在欣赏自己美丽的角时，突然他看到了自己难看的腿，你能找到这个句子吗？? 生反馈交流。?? 课件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”? 读一读，从这个句子中你又能读懂什么？ ?预设1。小鹿因为腿细，眉头都皱了起来。? 预设2小鹿不满意自己的腿太细。? 你从哪些词看出小鹿的不满意？(撅起、皱眉、太细)? （3）小鹿为什么会撅起了嘴，皱起了眉头呢？猜测一下此时小鹿的心情。? 预设1伤心、难受? （是的，小鹿太不满意自己的腿了，让我们一起带着伤心，难受的心情来读读这句话。）? 【设计意图:记得《语文课程标准》中有一句话这样说道:“应尊重学生在阅读过程中的独特体验。”在朗读训练中,我鼓励学生读出对文中情感的不同体验,?并结合具体语段来说说自己的朗读体会,充分表现出自己的个性。这一朗读训练,使学生自然而然地走进文本,和文本对话,为下文体会鹿的思想转变,奠定了