三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (31).docVIP

《鹿角和鹿脚》教学设计 教学目标：? 1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。? 2.学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。? 3.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。? 教学重点：? 1.正确、流利、有感情、分角色地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。? 2.学会本课生字，认识9个生字，会写12个生字，掌握多音字“称、禁、撒、挣”。? 教学难点：? 了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。? 教学过程：? 第一课时? 一、导入新课? 1.图片展示：出示鹿和鹿角的图片，认识鹿和鹿角的样子。? 2.学生自由表达自己的看法，说一说眼中的鹿角。? 3.鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良，课文中的一只鹿喜欢自己美丽的鹿角，但鹿角差点儿就让自己成为狮子的口中餐……? 4.?齐读课题《鹿角和鹿腿》。? 5.走近《伊索寓言》：《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传为古希腊伊索作。从总体看，应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。其中著名的有《狼和小羊》、《农夫和蛇》……? 二、初读感悟，认识生字? 1.自读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。? 2、出示生字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。? 3.领读生字，注音拼读。? 4.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。? 5.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。? （1）猜谜语：?二小进树林——禁?走得只剩一口田——逼? （2）多音字：撒?挣? （3）无忧无虑的孩子们撒欢儿奔向西河滩。? （4）我们播撒希望，等待着明年的收获。? （5）一只壁虎被卡住了身子，它拼命挣扎，最后挣断尾巴逃走了。? 6.指导书写。? （1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。? （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。? （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。?? （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。? （5）教师指导：? “鹿”“广”的外展写法；“致”是反文旁；“映”注意左右结构的均衡分配……? 三、整体感知，再读课文? 1.再读课文，思考课文讲了一件什么事？? ?在大森林中有一只美丽的鹿，他在溪边欣赏着自己的鹿角……他的鹿角很美，可是经历了一些事，改变了他的看法。? （一）读一读第1—4自然段，读出鹿角的美丽吧！?出示句子：? 1.他从来没有注意到自己是这么漂亮！? 2.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”? 预设：? 读准每一个字，读出鹿对鹿角的满意和欣赏。“啊”朗读时音调拉长，表达赞叹之情！? （二）读一读第4自然段，看一看鹿腿是什么样子的。?出示句子：? 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”? 预设：读准每一个字，“唉”朗读时语调低，语速慢。? （三）读一读第5—6自然段，看看鹿角和鹿腿发挥了怎样的作用吧。?出示句子：? 1.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。? 预设：读这一部分的时候要重读“撒开”“蹦来跳去”等词语，体会鹿腿的作用。? 2.就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。? 预设：读这一部分的时候要重读“却”“猛扑”，感受鹿角在逃命时的害处。? 读一读第7自然段，感受鹿说的话。? 出示句子：? 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！? 预设：读这一部分的时候要意味深长的，这是一个道理哦！?? 四、巩固练习? 1.你喜欢鹿角还是鹿腿，你有怎样的看法呢？? 2.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。? 提示：? 角：美丽??欣赏??差点儿送命? 腿：难看??抱怨??狮口逃生? 五、作业布置? 把课文读通顺，把故事讲给妈妈听，听一听妈妈的意见。