三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (32).docVIP

7、鹿角和鹿腿 设计说明?:? 本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。?? 教学目标：? 1.认识、皱、配、怨、逼5个生字,会写鹿、匀、塘、映、欣、赏、致、配、传、哎、狮、叹12个生字。读准称、禁、撒、挣四个多音字。? 2.能读出鹿的心情变化。? 3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。? 4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。? 教学重点：? 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。? 教学难点：? 理解故事所寄寓的道理。? 学前准备：?? 预习课文，认读生字、理解词语，读通课文。（学生）? 收集狮子和鹿的图片及资料。（师生）? 制作多媒体课件。（教师）? 教学时数：? 2课时? 第一课时? 教学目标：? 根据新课程标准和学生的特点，我把本节课的教学目标定为：? 1.会读、皱、配、怨、逼5个生字,会写鹿、匀、塘、映、欣、赏、致、配、传、哎、狮、叹12个生字。读准称、禁、撒、挣四个多音字。? 2.能读出鹿的心情变化。理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。? 3.知道课文讲了一个什么故事。? 教学重难点：? 1、会读、会写生字。? 2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。? 教法学法：培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念，为了体现这一理念我运用了“情景教学法”?“合作法”?“朗读点拨法”来展开我的教学，构建开放而富有活动的语文课堂。? 教学准备：课件? 教学过程：? 激趣导入。????????? 1.动物猜谜导入。?? 身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。（鹿）? （设计意图：形象展示，问题引导，通过猜谜语激发学生的学习兴趣，出示?动物图）? 2.板书课题。?? 今天我们学习一篇与鹿有关的课文。? （1）板书课题，生齐读题。引入寓言故事《鹿角和鹿腿?》，解析寓言故事。? （2）听读故事，故事讲了一件什么事？（录音）? 二、出示学习目标? 1、正确、流利地朗读课文?。读出鹿的心情变化。? 2、会读5个生字及词语，理解词义，会写12个生字.读准4个多音字。? 3、知道课文主要写了什么事。? ??（设计意图：根据教学目标，制定本节课学习目标，使学生能更好的学会本节课的内容）? 三、学习生字,感知课文? （一）检查预习，巩固词语? 1．出示认识的字（课件）? 2、出示词语：?匀称、不禁、珊瑚、皱起、?逼近、撅嘴、抱怨、?撒开、凶猛、?挣脱?。（小老师领读，开火车读）? 3、认读多音字：称、禁、撒、挣。? 4、理解词语? 倒映???倒影?????抱怨???没精打采????灰心丧气? 5、近义词、反义词? 现在老师把生字送回课文，让我们来读一读课文吧。?（设计意图：检查预习，使学生养成良好的预习习惯。使学生更快地学会字、词。）? 、读课文感知课文内容? 1、初读课文? 读文要求：大声朗读课文，疏通生字词。在每个自然段前标上序号，然后用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事？? （1）完成填空，说说课文讲了一件什么事？? 丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿_____救了他的命。? 学生读课文。（指名读、分组读，男女生对读）? 【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。通过读文，激发学生阅读的兴趣。】? 2、再读课文，品读语言，感悟文本?按要求读课文：? 请同学们默读课文第一部分（1——4段），把描写鹿角美丽的句子用“____”画下来，把描写鹿腿难看的句子用“------”画下来。读出鹿的心情变化。? （1）小鹿是怎样赞美自己的角的？? 课件出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”? 课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？理解“精美别致”。? 它把自己的角比作什么？? 此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。）? （2）小鹿怎么样评价自己的腿？? 课件出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”?? （a）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）? （b）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）? （c）指导朗读?? （3）学生练读? （4）是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？下节课我们在继续学习。? （设计意图：为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出