三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (36).docVIP

《鹿角和鹿脚》教学设计 教学目标? 1.会认“称、禁、撒、挣”等9个生字,会写“鹿、赏、匀”等13个生字，读准“称、禁、撒、挣“4个多音字。? 2.?根据词语提示，能用自己的话复述故事。? 3.?能读好鹿的心情变化的语句，体会故事中所蕴含的道理。? 教学重点? 能读好鹿的心情变化的语句，体会故事中所蕴含的道理。? 教学难点? 能读好鹿的心情变化的语句，体会故事中所蕴含的道理。? 教学准备? 教师：制作课件。? 学生：预习课文，完成《奇迹课堂》预习单。? 教学课时?一课时? 教学过程? 课前演讲? 伊索是古希腊著名的哲学家、文学家，是世界四大寓言家之一。《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传的讽喻故事，现存的《伊索寓言》经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集。?? 《伊索寓言》的故事主人公大多数是动物，以动物为喻，教人处世和做人的道理。故事短小精悍，寓意深刻，通常在结尾以一句画龙点睛的话揭示蕴含的道理。其中家喻户晓的寓言有：《农夫与蛇》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和葡萄》等。?? 一分钟限时记忆? 掩饰一个缺点，结果会暴露另一个缺点。?——伊索??在紧急时舍弃你的朋友不可信赖。?——伊索?导入? 《伊索寓言》中的许多名篇家喻户晓，今天我们来学习其中一篇，请同学们齐读课题。? 字词铺垫? 生自由读课文，读完之后读读生字词语。? 2.生字词语教学。? （1）生齐读生字词语，师相机正音。? 皱眉???般配???抱怨???狮子??逼近??叹气???倒映??? 欣赏???般配??水塘??匀称???不禁?????挣脱???? 撒腿就跑? 生再次齐读生字词语。 3.多音字。? （1）齐读多音字。? （2）每生练读句子。? ①无论他如何挣扎，都无法挣脱坏人的魔掌。?? ②图书馆里禁止喧闹，可是看到这张图片，我不禁笑出了声。?? 指名读句子。? 全班齐读句子。? 齐读词组。? 优美短语：? 匀称的身材??????凶猛的狮子??美丽的珊瑚??????精美的角 神态描写：? 撅起了嘴???????皱起了眉头???没精打采???????灰心丧气 ?5.生字学习。? （1）生齐读已经归类的生字。（师将生字按照“左右结构”、“半包围结构”、“上下结构”分类）? （2）师提醒左右结构中“左窄右宽”和“左宽右窄”的字。?塘、映、欣、传、哎、叹、狮?（左窄右宽）??致、配?（左右等宽）? （3）师提醒“传”字右边是“专”字，注意不要漏掉点；“配”字的左边部分是“酉”，注意不要漏掉横画。? （4）生跟着视频书空“塘”字和“鹿”字，一边书空一边说笔画。? 活动一：复述故事? 生根据教师提示，自由练习复述故事。? 池塘边：?欣赏????美丽????抱怨????难看?? 灌木丛：?狮子????撒腿就跑????角????腿???脱险?? 小溪边：?叹气????差点儿送命?????狮口逃生??开头：一只漂亮的鹿在池塘边……?? 指名复述故事，师评价。? 3.齐读故事梗概。? ??一只漂亮的鹿在池塘边一边欣赏着自己像珊瑚似的美丽的角，一边抱怨自己难看的细腿。这时，灌木丛里有一头狮子正在向它逼近，它撒腿就跑，把狮子远远甩在了后面。可是，它的角却被树枝挂住了，害它差点儿送命，幸亏它又细又长的四条腿飞快地奔跑，才帮助自己脱险。它来到小溪边叹着气说：“这两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”?? 4.每生再各自练习一遍。? 过渡：正是因为狮口逃生这样的一次经历，才让鹿对自己的角和腿有了新的认识，那在这一过程中，鹿的心情又发生了什么变化呢？? 活动二：读好故事? 师出示活动要求：用横线画出鹿（四处）自言自语说的话。?汇报格式：请看第（???????）段……? 生活动，画句子，自由练说。? 3.指名一生汇报。? 4.生齐读鹿四处自言自语说的话，边揣测鹿的心情变化。? 5.师生合作说鹿心情的变化：安闲-得意-不满-感慨? 6.生自由练习朗读。? 师示朗读提示：关注提示语，加上表情读；?注意读出鹿心情的变化。? 请一生上台展示读对话内容，其他学生读旁白。? 8.每生模仿再次练习一遍。? 9.师：这篇寓言的最后一句就是鹿说的这句话，生再次齐读：“这两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”? 过渡：这句话是这篇寓言故事的点睛之笔，点示出了这个寓言故事蕴含的道理。那从这句话中，你体会到了什么道理呢？? 活动三：感悟故事? 1.师提供词语供学生联想思考。? 这个故事告诉我们：______________________?? 2.生根据提示进行思考，并写下自己的感悟。? 3.请一些同学交流感悟，师点评指导。? 4.出示两个说法，生交流自己的看法。? 5.生齐读寓意。? 物各有所长，各有所短，不要因为它的长处而看不到它的短处，也不