三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (43).docVIP

《鹿角和鹿腿》教学设计 教学目标：? 认识“皱、配”等9个生字，正确书写“鹿、塘、配”3个生字。?? 正确流利朗读课文，了解课文讲了一个什么故事。? 理解鹿最初对自己的角和腿的心情，并有感情朗读。? 体会描写说话人神态、动作的语句的作用，并进行仿写。? 教学重难点：?? 理解鹿最初对自己的角和腿的心情，并有感情朗读。? 体会描写说话人神态、动作的语句的作用，并进行仿写。? 教学过程：? 一、揭题导入? 1.师：今天我们一起来学习一篇寓言故事——《鹿角和鹿腿》。（齐读课题）?? 2.写字教学“鹿”? 师：（出示象形字、金文）?看，它是谁？? 生：鹿? 师：（出示“鹿”）对！广字头和中间部件是鹿角和鹿身，下面的“比”是？?? 生：鹿腿? 师：赞，拿起小手跟老师一起书写课题。? 师（边板书边指导）：鹿字半包围结构，竖撇要舒展，中间部分要写偏上且扁，“比”是鹿腿，竖弯钩要挺拔。? 二、学习字词? 过渡：课前预习检测，这两题错误率高，请看。? （一）课前检测题反馈? 1.?下列词语，加点字字音有误的一项是（???D???）? A精致．（zhì）???倒映．?（yìng）???? B不禁．（jīn）??????皱．（zhòu）眉? C欣．（xīn）赏???撒．（sā）腿??????? D匀（yún）称．（chèng）?挣．（zhènɡ）脱? 2.多音字“称”? （1）借字典义，明义辨音? 师：对，当表示适当、相当这个意思的时候，读作chèn，前鼻音。可组词，每个词读1遍，积累下来。?还有另外一个读音chēng，组词。? [?chēng?]?? [?chèn?]适合；相当：体。对称、匀称、称职、称心如意。? （2）读准长句?师：全班读? 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”? 3.?多音字“挣”?师：这个呢？女生读?挣脱[?zhèng?]? 眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。? 师：它还有另外一个读音（生读）?挣扎[?zhēng?]?? 男生读：小飞虫在蛛网上挣扎几下，就不动弹了。? 写字教学“配”“塘” ?学习“配”? ①字理识记? ????左边是酉，酉内有一横，指酒。右边是已，指人。表示一个人在瓮前调制酒、酱等。画画时，要调制不同的颜色，给这幅画（配色）。? ②联系生活，拓展词语：将物品分发叫（分配）、互相分工合作叫（配合）、做菜时加入的调料（配料）、夫妻还有另外一种说法，因为夫妻成双成对称作（配偶）。? ③朗读积累? ④范写：配字，左长右短? 2.范写塘? 师：塘，竖撇要注意穿插，横画多，间距要大致相等。? 3.生写一个? （三）梳理故事内容? 请同学们翻开课本第21面，大声读课文，思考课文讲了一个什么故事？三人小组讨论。?? （若生说得出）相机板书“美丽?欣赏?难看?抱怨??（若生说得不顺利）? 引导：鹿最初对自己的角和腿分别是什么态度? 生：鹿觉得自己的角美丽，它特别喜欢。? 师：于是他在池塘边欣赏它的角。（板书：美丽?欣赏）他觉得腿呢？? 生：他不喜欢腿，觉得难看，抱怨它。（板书：难看?抱怨）? 师：后来有什么？? 生：一天他遇上了狮子，在逃命的时候，鹿角被挂住，差点让他送命，有力的鹿腿救了它。? 师：是啊，两只美丽的角让它差点送命，难看的腿让它狮口逃生。（板书：差点送命?狮口逃生）? 生交流? 3.总结学法? 师：原来，咱们围绕课题，抓关键词，能帮助概括课文的主要内容。? 4.同桌互说? 师：掌握了方法，概括课文内容难不倒大家。咱们继续学习。? 三、品味鹿的心情变化? 鹿是怎样欣赏自己的美丽，又是如何抱怨自己的腿？请同学们默读2—4自然段，把描写鹿美丽的句子用横线画下来，把描写鹿腿难看的句子用波浪线画下来。? 交流：鹿是怎样欣赏自己的美丽？? 师：鹿是怎样欣赏自己的美丽？请你。? 出示：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”???? 师：说说你的理由? 师：很好，她刚才抓住了关键词“匀称”来理解。 ?1.匀称? 师：孩子们，那怎样的身段才称得上“匀称“？? 生：不胖不瘦，不高不矮。? 师：是啊，看上去比例协调，高矮合适，身体各部分搭配合理，匀称就是一种美?师：还有补充吗？? 2.珊瑚? （1）鹿把自己的角比作了什么？? （2）（出示鹿角图片）看，这就是鹿角。（出示珊瑚图片）精美别致如珊瑚一般。? 3.欣赏? （1）想象说话? 师：老师听到同学们的赞叹声，小鹿看到了水中自己的倒影，也欣赏起来。?请同学们捧起书自由读这个句子，边读边想象，鹿在欣赏自己美丽时，是什么表情，会做什么样的动作？?? 他__________