四年级数学下册教案乘法运算定律乘法交换律和结合律人教版.docxVIP

-------- 课题：乘法交换律和结合律 教学内容 ： 义务教育课程标人教版小学数学四年级下册P24-25的例5、6。 教学目标 知识与技能： 理解乘法交换律和结合律的意义，能运用运算定律使计算简便。 过程与方法： 经历发现归纳乘法交换律、结合律的全过程。学习“猜测—验证”的科学思维方式，提高类比、分析、概括的能力。 情感、态度与价值观： 在合作交流的学习活动中，提高人际交往能力。 教学重点： 初步探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 教学难点： 初步学会根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 教学准备 课时安排： 一课时 教学设计 一：创设情境，提出问题。 课件演示主题图。 师：同学们，每年3月12日是什么节日？你们知道吗？ 生：植树节。 师：环境保护对人类非常重要的，植树就是一项非常有意义的事。同学们都参加过植树活动吗？瞧！小明和他的小伙伴正在植树呢，让我们一起去看看吧。（课件动态演示） （1）图上画着什么？你能提出那些问题？ 一共有25个小组，每组4人负责挖坑种树，2人负责抬水浇树，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水. 生1：负责挖坑种树的一共有多少人？ 生2：一共要浇多少桶水？ 生3：…… 二、探究新知，发现规律 例5：负责挖坑种树的一共有多少人？ 列式1、25×4=100 2.4×25=100 25×4=4×25 你们能再举几个例子吗？ ▁×▁=▁×▁ ▁×▁=▁×▁ 比较算式你发现了什么？ 先让学生说一说。 师生共同总结：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，这叫乘法交换律。 用字母表示：a×b=▁×▁ 板书：乘法交换律。 a×b=b×a 例6：一共要浇多少桶水？ 列式1、（25×5）×2 2、25×（5×2） =125×2 =25×10 = 250 =250 （25×5）×2=25×（5×2） 你们能再举几个例子吗？ （▁×▁ ）=▁×（▁×▁ ） （▁×▁ ）=▁×（▁×▁ ） 通过比较算法你又发现了什么？ 小结：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫乘法结合律。 用字母表示：（a×b）×c=a×(▁×▁) 板书：乘法结合律。 (a×b) ×c=a×(b×c) 引出课题 今天学习了什么知识？这节课我们学习乘法交换律和结合律。板书课题。 三、巩固练习。 教材第25页做一做。 根据乘法运算定律填上合适的数。 12×32=32×▁ 108×75=▁×▁ 30×6×7=30×（6×▁） 125×（8×40）=（▁×▁）×▁ 四、畅谈收获。 通过本节课的学习，你有那些收获？ 板书设计。 两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，这叫乘法交换律。 用字母表示：a×b=b×a 三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫乘法结合律。 用字母表示：（a×b）×c=a×(b×c) 教后反思。 ?本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第24—25页中的乘法交换律和乘法结合律。这部分内容是在教学了加法的运算定律及其相关简便运算后学习的。我主要是从下面几个环节展开教学的： 1.数学来源于生活，必将服务于生活，创设情境让学生在轻松的氛围中投入到学习中去，是一节新课最好的过度，事实也证明设疑激趣能一下子抓住学生的注意力，然后让学生共同回忆了加法交换律和加法结合律，因为本节课的教学内容是乘法交换律和乘法结合律，实际上加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，它们的基本原理一样，只是所处的运算不同。我在教学中，就充分把握这一点，引导学生利用旧知迁移新知，自主探究出乘法的交换律和结合律。揭示今天的学习内容。 2.探究新知环节，我主要是通过引导学生对主题图的观察，让学生探究解决“负责挖坑、种树的一共有多少人？”和“一共要浇多少桶水？”这两个问题，找出解决问题的相关信息，并会用不同的方法解答。自己寻找数学信息，自己发现数学问题，我觉得这是对学生的知识能力的尊重，同时也能培养学生学习的积极主动性，其独立思考的空间更是培养学生对于问题的独立分析能力。在此基础之上，再引导学生通过对两种方法的比较，归纳总结出乘法交换律和乘法结合律。培养了学生的自主探索能力和归纳推理能力，重视了学生获取知识的思维过程，有利于教会学生学习 ，使学生在情感的互动中 ，在思维的碰撞中 ，掌握了学习方法，享受到了学习的乐趣 ,获得了真正的发展。随后还引导学生学会运用刚刚学到的乘法交换律和乘法结合律进行练习，培养了学生学