四年级下册科学教案电路出故障了教科版 (3).docxVIP

《电路出故障了》教学设计 教学目标： 知识与技能：利用电来电亮小灯泡需要一个完整的电路；知道故障电路主要有短路、断路和电器元件损坏三大方面的故障。 过程与方法：正确制作一个电路检测器；应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 情感态度与价值观：培养尊重他们意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。 教学重点： 知道点亮小灯泡需要一个完整的回路和正确连接电路检测器。 教学难点： 如何正确使用电路检测器检测并排除电路中的故障。 教学准备： 每个小组一套做电路检测器的材料，每个小组一个故障电路，实验记录单两张，一套完整的电路，一张电路检测器的挂图，备用导线、电池、小灯泡等若干。 教学方法： 合作交流、探究式学习 教学过程： 导入：同学们，我们已经学习了电路的知识，谁能来说一下一个简单的电路包括哪些电器元件？（电池、导线、小灯泡），对，一个简单的电路包括电源，就是电池，用电器，就是小灯泡、小开关之类，还有导线。前面这有两个电路，老师想请两名同学来连接电路，尝试点亮小灯泡，谁能来试试？（两名学生上前连接）你们看到了什么？（生说一个亮了，一个没亮）对，一个小灯泡亮了，一个没亮。我们先来看亮的这个，电流在电路内是如何流动的？（学生尝试说，说不出来时教师引导）我们一起来看一下：电流从电池的正极出来，流过小灯泡，最后回到了电池的负极，形成了一个完整的回路，所以小灯泡被点亮了。再来看不亮的这个，它为什么没有被点亮？这个电路怎么了？（生说出故障了）对，出故障了，这节课我们就共同来探究电路出故障了（边说边板书）同学们你们想排除故障点亮小灯泡吗？有信心吗？ 【设计意图：引导学生对前面学习的内容进行回顾和整理，使学生强化有关电路是一个闭合回路的概念，并引出课题。】 新授：请同学们拿出故障原因猜测单，小组讨论，猜测一下故障电路可能出了什么故障，记录下来，开始！（学生讨论，猜测故障原因，教师巡视）好了，大家都讨论的差不多，哪个小组先来说一下？（小组汇报）其余组认真听，有不同的意见可以补充。（学生汇报，两到三组，如果有直接说出短路、断路的，教师可以直接写在黑板上，如果没有，教师要引导学生说）连接松动，导线接错没有形成完整回路的这种情况是我们学习过的——断路（板书），还有短路的情况（板书），小灯泡坏了、导线断了、电池没电了，其实都是电器元件损坏了（板书）。我们再来观察一下这个故障电路，通过检查连接，你是否能直接判断出哪里出了故障？（学生观察，能发现就说一说，不能发现就不说）请大家拿出故障电路材料袋，仔细检查你们的故障电路，看看有什么故障，注意不要拆开我们的故障电路哦，开始！（学生检查，教师巡视）好了同学们，你们检查出故障了吗？哪个小组来说一下？（学生汇报多了一根导线，导致短路，导线接错了，导致断路，连接松动也是断路）通过观察我们发现断路、短路、连接松动是可以直接检查出来的，那么你们会排除故障吗？（生答会）好，动手排除故障，开始！（学生动手，教师巡视）好了同学们，你们排除故障了吗？（生答排除了）可是小灯泡亮了吗？（生答没亮）还是没亮，所以说还存在电器元件损坏的情况，这时不能直接排除故障了，我们该怎么办呢？我们需要制作一个电路检测器。 【设计意图：学生猜测故障电路都哪里出现了故障，从而导致小灯泡不亮了。首先引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除短路、断路的连接方法的问题。在肯定连接方法正确之后，教师引出新的问题：为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢？所以还存在电器元件损坏的情况，引出我们需要制作电路检测器。】 （出示挂图，可以简单介绍连接，也可以不介绍）电路检测器是检测电路的一个工具，就像电工的电笔一样，是用它来检测故障电路中，电器元件是否损坏的。大家观察好了吗？会连吗？好，我们先把故障电路放一边，拿出电路检测器材料袋，动手连接，开始！（学生动手连接，教师巡视）好了，电路检测器我们已经连完了，同学们很聪明，已经发现了，当我们把两个检测头搭在一起时，小灯泡就会亮，所以说我们的电路检测器是好用的。电路检测器有了，可是我们该如何使用它呢？讨论一下（学生讨论）讨论好了吗？谁来说一下（有的说可以把故障电路的小灯泡、电池拆下来放在电路检测器里）还有其他方法吗？（生说用两个检测头直接连接故障电路中小灯座的两个连接点，看灯泡亮不亮）你真聪明！你能来给大家演示一下吗？就来检测这个故障电路中的小灯泡（教师协助学生检测）当我们用电路检测器的两个检测头连接小灯座后，小灯泡和电路检测器就形成了一个完整的闭合电路，如果两个小灯泡都亮，说明被检测的小灯泡没问题，如果不亮，说明小灯泡是坏的。你们会检测了吗？现在就请同学们拿出故障记录单和故障电路，用电路检测器一一进行检测吧，开始！ 【设计意图：学生通过观察挂图，小组合作动手连接电路检测器，完成后将两个检测头搭到一起，