四年级下册科学教案电路出故障了教科版 (7).docVIP

电路出故障了 【?教学目标?】 1. 科学探究：经历电路出故障的各种原因的分析活动过程；经历用电路检测器检测故障电路的活动过程。 2. 情感态度与价值观：培养学生在学习中敢于提出自己的猜想，乐于合作与交流的意识，虚心听取接纳他人意见；渗透安全用电知识的教育。 3. 科学知识：知道什么叫电路及电路检测器，会做一个简单的电路检测器。 【?重点难点】 教学重点：分析电路出故障的各种原因；用电路检测器检测故障点路。 教学难点：怎样科学有序地用电路检测器检测故障电路。 【?教学过程】 一、引入 1.出示一个能使小灯泡发光的串联电路，指名画出电路图，并说一说电流是怎样流动的。 2. 揭示电路的概念：这个由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。（板书：电路） 3.学生4人一个小组，利用教师提供的材料（一节电池、一个灯泡、一个灯座、一个电池盒、两根电线，保证各小组的材料故障不同）连接一个简单电路，并发现电路出故障了。 4.揭题板书：“出故障了”完成课题，这节课我们就来研究《电路出故障了》. （设计意图：开门见山投入活动，既是对前面课程的简单复习，帮助学生建立电路的概念，又使学生在活动中发现问题，为下面的研究内容做铺垫。） 二、分析故障原因 1.????提问：是什么原因使电路发生了故障？提醒同学不要拆电路。 2.????小组猜测：看着电路猜测电路故障的所有可能性，并记录在科学活动手册上。（教师巡视、参与、点拨。） 3.????交流：各组猜想。（教师把学生交流的内容在实物投影的文件夹上记录：1.电池??2.电线??3.小灯泡??4.灯座??5.电池盒??6.电路连接） （设计意图：给学生以足够的时间，放手让学生去研究“故障”原因，培养学生依据正确的信息加以推测，不盲目地进行动手，培养小组的合作精神及合作能力；让学生通过自己的大胆推测和猜想，激发学生的探究兴趣，并能将观察、分析的结果记录下来。学生的猜测结果很多，但缺少条理性，需要进行整理。这时教师引导学生进行交流：全班有多少种分析或猜想，然后将学生的猜测结果在实物展示台上展示，使同学明确出故障的六种可能，为下面的研究活动做铺垫。） 三、研究查找故障的方法 1.????讨论、交流：有什么办法知道电路中到底是哪里出了故障？ 学生容易想到的方法： 方法一：检查法——检查电路中的电线是否连接好。 方法二：替换法——用另外的灯泡、电池替换现有电路中的材料，看看灯泡是否能亮。 有的学生还可能会想到第三种方法：电路检测法——把电路元件逐个放在另一个电路中检测。 教师引导：这节课我们来学习一种新的检测电路的方法，我们可以做一个简单的电路检测器来检测电路故障。 2.????做一个电路检测器 （1）出示一组材料：一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、三根电线。我们能利用这些材料自己动手做一个电路检测器，并画出电路图吗？可以先请学生试着说一说，如果学生感到困难再由教师演示讲解制作方法或播放课件。强调：做好以后，一定要试一试电路检测器灵不灵。 （2）学生分组制作一个简单的电路检测器。 （3）互动交流：怎样使用检测器来检测电路故障呢？指学生演示讲解使用方法。 （设计意图：充分发挥学生的聪明才智，发挥小组的作用，引导学生自己想办法，运用已有知识去解决“检查电路故障“这个问题，也为引出电路检测器做出准备。通过动手做一个简单的电路检测器让学生更好地认识电路检测器，并使学生体验到科学的检测手段可帮助我们更快捷地解决问题。） 四、用电路检测器检测电路故障 1.教师点拨：怎样科学有序地利用电路检测器来检测电路故障呢？请各小组制定一个可行的检测方案。 2.学生分组制定检测方案。（教师巡视、参与、指导。） 3.????互动：交流、评价、检测方案。修改完善检测方案。 4.????学生分组用电路检测器检测电路故障，提醒学生：为保证检测结果科学准确，对每一样电路元件要做重复检测，并记录检测结果。 5.????汇报交流：电路中有几个地方出现了故障？到底是什么地方出了故障？ （设计意图：引导学生制定一个科学有序的检测方案，有利于培养学生用科学的思维方式去思考、解决问题；通过交流、评价检测方案，培养学生虚心听取接纳他人意见、不断完善方案的科学态度。让学生亲身经历用电路检测器检测电路，最终把故障找出来，增强了课堂的探究性；同时重复检测和记录检测结果，提高学生在科学研究中对科学性的认识，培养学生全面的科学素养。） 五、排除电路故障 1.教师引导：我们已经检测出了电路中的故障原因，我们能根据检测结果来排除电路中的故障吗？ 出示教师准备好的替换材料，提醒学生根据故障原因来拿取相应的替换材料，并对替换材料先进行检测。 2.各实验小组派代表上台选取相应的替换材料检修电路，观察电路故障是否排除。 （设计意图：再次让学生经历电路检修的过程，更利于培养学生