四年级下册科学教案电路出故障了教科版 (2).docxVIP

《电路出故障了》教学设计 【教材分析】 《电路出故障了》一课是教科版小学科学四年级下册第一单元《电》第4课的内容。“电”单元包括生活中的静电现象、点亮小灯泡、简单电路、电路出故障了、导体与绝缘体、做个小开关、不一样的电路连接7个内容。本课的学习既是对前面内容的巩固又为后面的学习做好铺垫。本课通过创设小灯泡亮灭的活动进入主题，让学生经历观察现象、猜测原因、验证猜测及解释现象的探究过程，培养小组研学、自主探究的科学素养，发展逻辑思维能力。同时强调电路检测器只能检测简单电路，不能用来检测220V的家用电路，引导孩子如何正确地、科学地解决生活中电路故障问题，培养解决问题的能力。 【学情分析】 学生在学这一课之前，有前面教学的铺垫和原有的生活知识，学生对电路是比较熟悉的，但是这种熟悉只是停留在视觉上，学生对电路的内部认识仍然比较肤浅。通过创设小组活动让学生充分地进行研学和交流，重视学生的积极合作和逻辑思维的培养。 【教学思路】 1、充分体现我区“研学后教”的课堂改革，“研”上着力，“教”有突破。 2、充分体现小学科学逻辑推理课型的特征，通过观察现象、猜测原因、验证猜测、解释现象的步骤实施教学。 3、利用电路检测器对有故障的电路进行有序地检测是本课的难点，我分两个步骤实施：（1）小组研学，通过研学课本资料和小组实践制作电路检测器，最后展示做法。（2）集体研学，通过一组学生尝试对有故障的电路进行有序地检测，集体修正，然后再进行小组实践，最后展示。查明故障原因后，解决故障便水到渠成。 【教学目标】 科学概念：知道电路出故障的原因及排除故障的方法。 过程与方法： 1、学会制作一个电路检测器，能利用电路检测器有序地进行检测。 2、经历对电路出故障这一现象进行猜测、验证及解释的思维与活动过程。 情感态度价值观：培养乐于合作、与人交流的学习精神。 【教学重难点】 教学重点：体验观察现象、猜测原因、验证猜测及解释现象的逻辑思维过程。 教学难点：利用电路检测器对有故障的电路进行有序地检测。 【教学准备】 1、学具准备： （1）电路检测器：小灯泡、灯座、电池、电池盒各1个，导线3根。 （2）已连接好的故障电路：灯泡、灯座、电池、电池盒、导线。 （3）替换材料：灯泡、灯座、电池、电池盒、导线等。 （4）研学案 2、教具准备： （1）简单电路：小灯泡、灯座、电池、电池盒各两个，导线4根。（其中一根导线有问题） （2）电路检测器：小灯泡、灯座、电池、电池盒各1个，导线3根。 【教学导图】 现象 猜测 验证 解释 小灯泡不亮了 电路出故障的原因 验证猜测 小灯泡为什么不亮 【教学过程】 一、观察现象，揭示主题：电路出故障了。 1、请同学连接两个简单电路（一个亮，一个不亮），揭示主题：电路出故障了。 二、猜测原因：哪些地方出故障呢？ 猜测哪些地方出故障。（个别追问为什么你会猜到这个原因） 三、验证猜测，优化方法，解释现象。 1、提出解决“松了”和“坏了”这些故障的办法——检查法和替换法。 2、方法优化——检测法，制作电路检测器检测故障。 （1）小组研学课本资料。 （2）小组研学，动手制作电路检测器。 （3）汇报交流，展示电路检测器的制作方法。 （4）提出使用电路检测器的注意事项。 3、用电路检测器有序地进行检测。 （1）集体研学，一组学生尝试利用电路检测器有序地进行检测。 （2）小组实践，利用电路检测器有序地进行检测。 （3）汇报交流，展示利用电路检测器有序地检测。 4、选择需要的材料解决故障。 5、小结方法，解决电路故障的思路：现象—→猜测—→验证—→解释 四、拓展应用。 玩具小风扇不转了，电视没图像了……怎么办呢？ 五、课堂总结。 说说今天你有什么收获？还有哪些关于电路方面的问题想继续探究的呢？ 【板书设计】 电路出故障了 现象 猜测 验证 解释 小灯泡不亮了 原因 1、检查法 为什么不亮 2、检测法 （电路检测器） 3、替换法