三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (29).docVIP

7、鹿角和鹿腿 【教学目标】?? 1.?了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。?? 2.?在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。??? 3.通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。?? 【教学重难点】?? 1.结合自己的理解有感情地朗读课文。?? 2.能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。?? 【教学准备】多媒体课件?? 【教学过程】??? 一、导入新课?? 1.创设情境：茂密的丛林中，住着许多动物。看，谁向我们走来了？??媒体出示：小鹿? 2.这是一只多么漂亮的鹿啊，谁能用自己的话来夸夸它?？也可以抓住它某一个特征来说说。? 3.那么今天小鹿要和我们分享它的什么故事呢？? 4.揭题，齐读?? 说明：通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。? 二、初读课文? 1.打开书，自由朗读课文，注意读准字音。? 2.边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？? 3.交流检查? 1）媒体出示：匀称?精美别致?珊瑚? 媒体出示：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”? 2）媒体出示：抱怨?撅起?配得上? 媒体出示：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”?鹿开始抱怨起自己的腿来。? 3）媒体出示：撒开长腿?甩在了后面?使劲一扯?挣脱出来? 媒体出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。不一会儿，就把凶猛的狮?子远远地甩在了后面。可是，鹿的角却被树枝挂住了，眼看狮子就要追上来了，鹿使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，最终安全逃脱。?? 这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。?如学生有困难，老师先示范。? 预设：欣赏美角?抱怨细腿?狮口逃生?? 选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？??如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：?媒体出示：鹿非常欣赏（?），而抱怨（?）。但是当（?），那（?）让它（?），而（?）帮它（?）。? 5）师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。? 说明：分三组出示词语和片段，旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字，读通课文并概括出每一个片段的主要意思，为概括全文的主要内容降低难度，教学学生读懂故事的基本方法：抓关键词语。?? 研读课文? 师过渡：那才大家评价了小鹿的许多优点，那你们知道小鹿是怎么样来评价自己的吗？请大家打开书本第110页，自由朗读一下课文的第2、3、4小节，找一找课文中的鹿到底是怎么来评价自己的。? （一）学习课文第2—4小节? 1.谁能再为大家来读一下这三小节？?学生个读。? 2.大家找到小鹿是怎么样来评价自己的没有？谁来说一说。? 生：?身段匀称，角精美别致，像珊瑚……?板书：鹿角?美丽?? 媒体出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽?的珊瑚。? 在学习《富饶的西沙群岛》的时候，我们把美丽的珊瑚比作分枝的鹿角，现在我们?又把美丽的鹿角比作了珊瑚，它们之间真有那么像吗？我们一起来看一下对比图片吧。?媒体出示：图片? 4.是啊，这是多么美丽的角啊，假如你是小鹿，你会用怎么样的语气来赞美自己美丽的角呢？（学生回答：自豪、?骄傲、高兴……）? 老师指导朗读，点拨过程中，引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的?自我欣赏。?? 5.现在就请大家把自己当成小鹿，一起来赞美一下自己头上的角吧。（师生共读）? 6.小鹿除了评价了自己的鹿角，还评价了自己的什么呢？? 媒体出示：唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！??板书：鹿腿? 7.小鹿刚刚还在开心呢，这会儿却撅起嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（学生回答）谁能加上表情来读一读呢？（学生个读）? 教师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。?板书：难看? 从这三小节中，我们知道了小鹿喜欢他的——美丽的鹿角，而不喜欢他的——难看的鹿腿。? （二）学习课文第5—7小节?? 1.同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木