三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (12).docVIP

《鹿角和鹿腿》教学设计 教材简说? 本文是人教版第六册第二单元课文中的一篇精读课文。课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿十分欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。? 这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。? 本课的语言简洁生动,尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲:前三句都以一语气词开头,凸现小鹿当时的情绪,是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例;最后一句意味深长,有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽,利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪,使朗读入情入境。????? 设计理念? 朗读作为语文教学的永恒主题,有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,探求寓意,须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面,激活学生对语言的感悟,在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达潜力,又使学生的理解得以深化。????? 教学目标? 1.能有感情地朗读课文。? 2.过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。????? 3.透过自读自悟,使学生体会故事中所讲述的道理。????? 教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。? 教学难点：体会故事所讲述的道理,培养独立阅读潜力。? 教学准备：自制课件? 教学过程:? 一、情景导入，激发兴趣。? 师：在美丽的大森林里，有一头美丽的小鹿。瞧，她来了。（一生饰演小鹿溪边散步）? 生：咦，这是我吗？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！? 师：可是一次特别的经历，使它改变了一些看法。? 生：“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”? ??师引：这到底是怎么回事呢？本节课我们再次走进寓言故事《鹿角和鹿腿》，听听小鹿要告诉我们什么？? 二、初读全文,整体感知? 1.学生自由朗读全文。? 师：请同学们打开课本，大声朗读整个故事,读准字音,读通课文,读不通顺的地方多读几遍,边读边想这个故事讲了一件什么事?????? 2.检查词语? 欣赏,匀称,珊瑚,精美别致???? ?抱怨,撅嘴,皱眉,没精打采????? 灰心丧气,挣脱,狮口逃生? 大家读得很认真,相信这些词语肯定都认识了,哪位同学先来试试?谁愿意当小老师?? 3.再读故事，概括故事的主要内容? 说得真好，如果能用以下几个词语把整个故事说成一句话,那就更了不起了。? 欣赏??抱怨???狮口逃生?指名说。（板书：欣赏、抱怨? 三、品读鹿之美? 1.故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的,请同学们默读4自然段,用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。????? 2.交流? (1)谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的????? 欣赏的话:???“咦,这是我吗?”? ??“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”(板书:美丽)? 你就是这只美丽的鹿,快夸夸自己吧!指名读。? (2)小鹿都快要陶醉了,但是他为什么还要抱怨呢?小鹿怎样抱怨的?(板书:难看)? 抱怨的话:? “唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢!”(指名读)? 3.引读2-4自然段? 看你们读得如此有滋有味,老师也想加入,欢迎吗?老师当解说员,你们读小鹿的话,可要听好老师的提示。? 师:小鹿从来没有注意到自己是这么漂亮,这天突然发现,所以惊喜万分,? 生:“咦,这是我吗?”? 师:她不急着离开,静静地站在溪边，对着自己的身影大加赞赏：? 生:“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”? 师:但是,当你们看到自己难看的细腿之后,不禁撅起了嘴,皱起了眉头,抱怨道：? 生:“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢!? 设计意图:记得《语文课程标准》中有一句话这样说道:“应尊重学生在阅读过程中的独特体验。”在朗读训练中,我鼓励学生读出对文中情感的不同体验,? 并结合具体语段来说说自己的朗读体会,充分表现出自己的个性。同学之间互相评论,相互促进,更加深了对课文的理解。这一朗读训练,使学生自然而然地走进文本,和文本对话,为下文体会鹿的思想转变,奠定了基础。一轮轮的朗读,会使学生的朗读水平得到一步步的提升。? 四、研读狮口逃生? 1.正当鹿抱怨自己的腿,没精打采地准备离开时,一场厄运正悄悄地降临,明白将要发生什么吗?? 2.课件展示猛兽追赶猎物的图片，师：谁带大家去感受那惊心动魄的场面。（指名生读）? 哎呀,一头