三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (14).docVIP

7、鹿角和鹿腿 第一课时教学设计? 教学目标：? 1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等4个多音字，“池塘、欣赏”等词语；抓结构和关键笔画学会写“鹿”字。? 2.把课文读正确、流利，在提取信息中感知大意，厘清故事脉络。? 3.在情境中角色朗读，走进鹿的内心世界，读出鹿的心情变化。? 教学重难点： 在情境中角色朗读，走进鹿的内心世界，读出鹿的心情变化。? 教学过程：? 一、复习旧知，导入新课? 1.看图猜故事题目，说说这些故事有什么共同点？? 出示：《坐井观天》?《寒号鸟》?《我要的是葫芦》?《狐假虎威》?《亡羊补牢》《揠苗助长》? 2.这些故事有个共同点——都叫寓言故事。这些故事的篇幅都很短小，但是能告诉我们一个大道理。今天我们又要来学习一则寓言故事，这个故事出自古希腊的一本书《伊索寓言》。书中的很多故事都很经典，小朋友们也很熟悉，不信，请看——出示：《乌鸦喝水》??《龟兔赛跑》??《狐狸和葡萄》??《狼和小羊》??《农夫和蛇》……? 3.《伊索寓言》里面的故事大多数与动物有关，今天我们要学的课文也是与动物有关。揭示课题，齐读课题，指导书写：鹿? 二、初读课文，厘清脉络? 1.朗读课文，要求读准字音，读通句子。想一想：课文主要讲了一个什么故事？? 2.出示字词，检查反馈：? 皱眉??配得上??抱怨???狮子???逼近?池塘??? 欣赏???精美别致??灰心丧气?匀称???不禁???? 撒开?????挣脱? （1）多种形式读词? （2）学习多音字，重点“撒”（结合字典理解不同读音下的意思）? 3.厘清故事内容：一只鹿原先十分（??）自己（??）的角，却（??）自己（??）的腿。后来当被狮子追赶的时候，（??）的角差点儿让它（??），可（??）的腿却让它（??）。? 板贴：美丽??欣赏??差点儿送命??????? 难看??抱怨??狮口逃生? 三、明确目标，任务驱动? 1.?小朋友们们真会读书，很快就把这个故事的内容读懂了！接下来我们该学什 么，怎么学呢？书上的课后习题清清楚楚告诉我们了。? ?出示课后习题，明确本节课的目标。小朋友们，今天我们这节课的学习就围绕课后第一道习题展开。学生齐读——朗读课文，注意鹿的心情变化。? 四、聚焦心情，朗读品味? 1寓言故事中的小动物很有意思，他们也像人一样会思考，会说话，请大家快速地从课文中找出鹿说的话并用横线划下来。出示书本划线校对。? 2.出示鹿说的四句话，这四句话都是鹿在自言自语。鹿每一次自言自语，心情都不一样。让我们走近这只鹿，读读鹿说的四句话，想想当时它是怎样的心情。? 3.交流点拨，指导朗读：? （1）“咦,这是我吗?”? 抓语气词“咦”“？”体会鹿惊讶、怀疑、吃惊的心情。随机朗读。（板贴；惊讶）? “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”? （3）抓语气词“啊”“！”“多么”体会鹿自我欣赏、自我陶醉、骄傲、得意的心情。随机朗读。（板贴：骄傲）? （4）“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”? 抓语气词“唉”“太细了”“！”；表演“噘起了嘴，皱起了眉”体会鹿失落、不满、遗憾的心情。男女生对比读鹿欣赏、抱怨的句子。（板贴：失落）? （5）“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”?加语气词“唉”体会鹿羞愧、后悔的心情。（板贴：后悔）? 4.小结连线：这些语气词让我们走进了小鹿的内心世界，感受到小鹿的心情起起伏伏，不断变化。? 5.师生合作朗读：当他发现自己的倒影，感到惊讶极了——出示句1；当他注意到自己是这么漂亮，他开始欣赏自己的美丽——出示句2；此刻，他的心里骄傲极了，可是当他看到自己难看的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，这样抱怨——出示句3；最后小鹿却说了这样一句话——出示句4。? 5.小鹿后悔极了，这究竟是怎么回事呢？师配乐范读。（出示第五、第六自然段）? 6.我们一起来看鹿被狮子追赶时的画面，在这惊险的过程中鹿的心情又发生了怎样的变化呢？（同桌合作，交流反馈）? 出示：狮子逼近????甩掉狮子????鹿角被挂????挣脱鹿角? 7.?小结连线，合作朗读：在这段紧张激烈的生死逃难中，鹿的心情可以说是大起大落，大悲大喜，这么多复杂的心情都蕴含在这两段中，我们一起再来读读，注意读出鹿的心情变化。?? 五、巩固练习，当堂检测? 1.出示《课堂作业本》第5题，学生练习。? 2.交流反馈