三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (10).docVIP

鹿角和鹿腿 教学目标? 1、读准多音字，理解“欣赏、抱怨”等词的意思。? 2、能初步借助词语概括课文的主要意思，能有感情地朗读课文。? 3、理解能对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。? 教学重难点? 重点：理解对自己的角和腿的前后不同态度。? 难点：体会故事蕴含的道理。? 教学过程? 一、?激趣导入?看图猜寓言故事。? 二、引出寓言故事-《鹿角和鹿腿》板书课题。齐读课题。? 三、?初读课文，整体感知。? 1、?请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，读准生字生词。??? 2、出示词语：? 匀称??撇退??挣脱??撅嘴??皱眉??没精打采??欣赏??抱怨? 用上“欣赏”、“抱怨”说说课文主要写了一件什么事？? 四、研读课文? 鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿呢？请同学们自由朗读3-4自然段，画出相关语句。? 1、?紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽? （1）.我们先来看看鹿是怎么欣赏自己的角的。? “啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（学生练读、指名读。把语气词“啊”字读好。）? 怎样的身段才称得上“匀称”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好处。）?小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚一样的角。（播放珊瑚图片）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见她心里——很喜欢自己的角。谁能带着喜爱的心情再读读这句话呢？? （出示插图）漂亮的小鹿，在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在，不看书本，会夸吗？? 小结：是啊，像鹿这样美美的看、仔细的看、用文中的一个词来说，那就是——欣赏。? 2、?紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看? 过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却——抱怨起来，那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？? “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”?你读懂了什么？——鹿腿太细了? （引导对比，感受语气强烈：谁能给这句话换一种说法。这两种表达方式不同，语气不同，但是表达的意思一样。哪句更强烈，指名读）?分角色朗读，读出小鹿抱怨的的心情。?像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”。?让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。? 3、?小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可是 当她经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化。文中哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。请你们快速找到那句话，用曲线画出来。? ?彻底改变?出示句子：“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”? .再读句子，你明白了什么？? .为什么会发生这样的变化呢？? 五、学习五、六自然段? 1.教师范读第5～6自然段，学生谈谈感受到了什么。画出相关句子。? 2.放配乐朗读，让学生从音乐和朗读中进一步感受情况的危急。? 3.引导学生思考：为什么会出现这一惊险的情景？? 4.师生齐读最后一个自然段，说说鹿明白了什么，再说说自己从中明白的道理。? 5.总结：难看的腿有什么优点？美丽的角有什么缺点？? 六、拓展延伸? 这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，讨论一下，小鹿该不该这么做呢？? 小组讨论交流? 小结：事物有长处和短处，一味欣赏长处而看不见短处是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要扬长避短。? 鹿经历了这次灾难，心里有了许多感触。我们也和鹿一起经历了，思考了，相信同学们的心里也有许多体会，许多收获。请把你的体会和想法写下来。? 我明白了:??????????????????????。???? 我想对鹿说：