三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (7).docVIP

《鹿角和鹿腿》教学设计 教学目标：? 通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的心里变化。? 自读自悟，使生体会故事蕴含的道理。? 重难点：? 自读自悟，使生体会故事蕴含的道理。? 教学准备：课件。? 教学过程：? 一、复习导入：? 师：今天，让我们继续学习寓言故事《鹿角和鹿腿》。上节课，孩子们认读了生字词，还记得吗?现在我就要考考大家。（PPT出示词语）? 抽读，一人读一排。（强调：匀称???欣赏??挣脱???撒开长腿）? 2.齐读。? 师：字音读得很准，真不错！? 3.?指导“鹿”的书写。? 4.请孩子们再回忆一下:这篇课文主要讲了一个怎样的故事呢？?一只鹿来到（???）看着自己的倒影，正欣赏（????）而抱怨（????），突然遇到了（?????），他拼命奔逃途中，美丽的角让他（???????），而难看的腿（?????）。? 二、品读鹿角之美? 1、师：故事中的鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的？请孩子们根据自主学习要求进行学习：（PPT）??????? 师：找一位孩子读读自主学习要求。（抽生读）明白了吗？开始吧！? 师:鹿是怎样欣赏自己的？? 生：“咦，这是我吗？”? “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”?（PPT出示上面2个句子。）? 师：他为什么这么欣赏自己的呢？（身段匀称、角精美别致，很美丽）句子中是怎样形容鹿角美丽的？（板书：角???美丽）? 生：好像两束美丽的珊瑚。? （PPT出示图片：鹿角???珊瑚）? 3.练习朗读：? 师：假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！（PPT出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）? 师：谁再来夸夸？（抽生读句子，请孩子评价。）? 师：周可昕，你再来夸一夸！? 自主学习：? 读：用自己喜欢的方式读课文1---4自然段。? 勾：用“------”勾画出鹿欣赏自己的句子，用“……”勾画出鹿抱怨自己的句子。? 3.想：为什么鹿既欣赏自己又抱怨自己呢？? 来，咱们一起来！? 师：小鹿都快要陶醉了，可为什么还要抱怨呢？? 生：因为它的腿太难看了！（板书：腿??难看）? 师：小鹿是怎样抱怨的？（生回答，PPT出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角！”）? 师：谁来读读小鹿抱怨的话？（抽生读，评价，再指名读句子。）? 师：看孩子们都读得有滋有味，老师也想加入，可以吗？大家可要听好了，老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听清楚老师的提示哟！（PPT出示3个句子：）????? 师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天，突然发现自己倒影在水中的影子，所以惊喜万分——? 生：“咦，这是我吗？”? 师：小鹿不着急离开了，对着自己的身影大加赞赏——? 生：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”? 师：但是，当他看到自己难看的细腿时，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道——?生：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” ?四、研读狮口逃生。? 师：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，接下来到底发生了什么？请大家赶紧读读5、6自然段。? 生：鹿这时遇到了一头狮子，处境相当危险，随时可能丧命。? 师：对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么，故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢？请孩子们闭上眼睛——?教师范读（PPT出示文字）：??????????? 师：请大家睁开眼睛，谁来说说刚才你都仿佛看到了什么？心情怎样？? 生1：我仿佛看到鹿马上就要被凶猛的狮子追上了，心里紧张得要命。? 生2：我仿佛看到了鹿的角被树枝挂住了，狮子猛扑了过来，哇，我真为小鹿捏了一把汗。? ……? （指PPT）请孩子们自己读一读，看哪些词语让你体会到了紧张？??? “咦，这是我吗？”? “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”? “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”? 正当鹿抱怨自己的退，没精打采地准备离开时，一场厄运就这样降临 了——? ????鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。?鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。? 师：真是有惊无险！孩子们刚才体会得不错！老师想给大家提点儿建议（PPT出示文字）当我们读到“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。”时，在后面加上“好险啊！”读到“鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来”时，也加上“好险啊！”咱们再把这两段连