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一次教育观摩心得体会 结合新课程改革对初中英语课堂教育的要求以及牛津初中英语教材的编排特点，在英语课堂中大力推行“15/20/10”教学范式是实现英语课堂高效要求的有效途径。这个模式大体分成三个时间段，即预习交流，拓展探究，检测反馈，教育研究表明，学习被动的同学，往往是由于上课听不懂，上课听不懂的直接原因是课前不预习。因为学习中缺少预习这一基础环节，而影响上课这一中心环节的质量。上课效果差，又波及到复习、作业等环节，使学习陷入被动局面。学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。学生的这种自我探究式学习需要一个平台，而15/20/10 就为教和学提供了这样的平台。 我们常常看到这样一些同学，他们学习很努力，一天到晚忙忙碌碌，有做不完的作业，改不尽的错题。时间总是不够用，学习成绩总是不理想。如何改变这种被动的局面呢？ 预习是改变这种局面的好办法。越是时间紧，越要抽出一定的时间预习。通过预习避免无效的活动，通过预习赢得学习的时间，通过预习扭转被动的、苦恼的、倒退的学习过程的恶性循环。越是上课听不懂，越要抽出一定的时间来预习。所以学习后进的同学，改变被动的局面，就要从预习做起。 预习对学生的学习非常重要，这个环节的设置目的不仅是温故，更重要的是引新。在这样的环节中教师要安排一定量的书