《练习七》第二课时教学设计.docxVIP

六上第 七 单元 课题 练习7 第 2 教时 总第66个教案 课型：练习课 教学 目标 1. 写好钢笔字，注意整体布局。 2. 通过交际实践，使学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。 教学 重点 通过交际实践，使学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。 教学 难点 引导学生相互交流自己读过的好书 ，努力用语言打动别人，引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。 教学 准备 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 一、写好钢笔字 1.我的观察：抄写这段文字，你觉得哪些汉字的书写要特别注意？ 要写的汉字： 我的友情提醒： 要写的汉字： 我的友情提醒： 2.我的发现：抄写这段文字，你觉得在整体上要注意些什么？ 二、口语交际 1.填一填：你最喜欢读的是哪本书 ： 人物 精彩情节 主要内容 本书最大“卖”点 2.荐一荐：别忘了把喜欢的书带过来，给同学们进行推荐哟！ 学情 分析 1.学生的钢笔字都会写，但还有部分同学的写字姿势不够标准，汉字的框架结构掌握得不够好。 2.学生在推荐书籍的时候，推荐的原因可能比较单一，要引导学生多方面地展示书籍的优点，才能诱发别人阅读的欲望。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入 同学们，又开始写钢笔字了，还记得握笔的姿势和写字的姿势吗？ 二、学习“写好钢笔字” 写好钢笔字，注意整体布局。 （一）出示目标1 写好钢笔字，注意整体布局。 ? （二）教师指导 1让学生读这两段话，指出选自哪里？ 2引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。 通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。 （三）学生练习 （1）学生练习描红，教师巡视指导 （2）教师及时小结，再让学生仿写 （四）反馈 （1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。 （2）教师范写。 （3）学生再次描红临写。 三、学习“口语交际” （一）出示目标2 1.小黑板出示： 通过交际实践，使学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。 ? 2.教师简述目标 （二）审题 名言导入，议论“好书” 　 1.投影出示名人名言 　　（1）好书是伟大心灵之宝贵血脉。 　　（2）书籍乃世人积累智慧之明灯。 　　（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。 　　（4）书籍——人类进步的阶梯。 　　 2.读名人名言，学生自由谈谈读后的感受。 　　 3.全班讨论：什么样的书才能算是好书？鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：（1）内容健康、生动、有趣的书；（2）语言优美的书；（3）图文并茂、给人美感的书；（4）启迪智慧、教人做人的书；（5）使人获得有益知识的书…… 探究“说”法，尝试推荐 　　1.学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？ 　　2.播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我读了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插画，写出了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为问中蕴涵的浓厚情感所感染，也是我不禁想起自己小时侯是一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗？” 　　3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐方式；（3）要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。 　　4.请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意见。 小组练说，人人参与 　　1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下