《认图形》教案及反思.docVIP

PAGE PAGE 1 《认图形》教案及反思 教学目标： 在学生已经初步认识长方形，正方形、三角形的基础上，进一步认识四边形、五边形、六边形等多边形。 通过找一找、搭一搭、围一围、折一折、猜一猜等一系列数学活动，使学生从多方面感知多边形，初步培养学生的动手能力，积累一定的数学活动经验。 渗透数学与生活的联系，使学生体验数学在生活中的存在，培养学生对数学的亲切感。在合作学习和自主探索的过程中体验获得新知的愉悦。 教具准备： 多媒体课件，9个图形，1张长方形纸，1张正方形纸，小棒。 学具准备： 每个学生若干根小棒，1张长方形纸，1张正方形纸。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣。 T：小朋友们，你们在休息的时候喜欢干什么？（玩） 我们今天就来上一节玩的课，让我们在玩的过程中来认识新的知识。 T：我们先去参加一个图形王国的运动会吧，看，小图形们都来参加了，你认识他们吗？ 多媒体出示： T：国王想根据他们的形状给他们排成3队，你能想想办法吗？ 指名S说分法，T：你打算怎么排？ T根据S分法排： 1 2 3 （有可能S不知正方形排哪里，T：正方形排哪队呢？我想把它排在第3队里。） 二、实践操作，自主探究。 （一）认识四边形 引导观察 T：正方形为什么可以和长方形排在一队里呢，它们有什么相同的地方？（四个角，四条边） 建立概念 （1）认识边：真不错，你们已经认识边了！谁来把正方形的边摸给大家看看？（指名S摸边） （2）揭示“边”：像这样直直的一条，我们就叫它“边”（板书：边） （3）数边：我们一起来数一数，这个正方形有几条边。（多媒体演示） 1 4 2 3 （板书：4条） T：正方形有4条边，我们就说“正方形是由4条边围成的。”（板书：围成） T：数一数长方形有几条边？（多媒体演示） （4）小结：它们都是由4条边围成的，我们就可以把它们归为一类，取一个共同的名字，叫“四边形”。（板书：四边形） （反思：在这个环节中，学生在教师的引导下，通过找一找，数一数，唤起学生已有的知识经验，并以此为起点，引导学生关注这些图形边的数量，并体会到可以根据图形的边的数量来命名，为后面学习五、六边形巧设伏笔。） 巩固认识 T：瞧，又来了几个小图形，你能判断出谁是四边形吗？（“想想做做”第1题，再补充几个图形） T：剩下的图形为什么不是四边形？ （反思：抓联系是认识事物的一种方法。这里让学生继续找出其他的四边形，使学生能用联系的眼光来认识四边形“有四条边”的共性，并通过使学生对四边形的认识更进了一步。） （二）认识五边形、六边形 1．认识 T：这里面有几个我们今天新认识的图形，你能把它们按照形状分一分吗？（2个五边形，2个六边形） T：你打算怎么分？（五条边的分在一起，六条边的分在一起）为什么要这样分？ T：这两个图形各有5条边，我们叫他们“五边形”。（板书：5条边 五边形） 猜一猜，这两个图形叫什么？为什么？（板书：6条边 六边形） （反思：通过组织分类、取名活动，使学生利用认识四边形的经验自主迁移，从而建立五、六边形的概念，并形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识，使学生充分体会到学习数学的乐趣。） 2．巩固认识 完成“想想做做”第2题。 T：下面我们来玩“搭一搭”的游戏。 ①T：你会用小棒搭一个五边形吗？比一比，谁可以用最少的小棒搭得又快又好！ ②尝试操作：每人独立搭一个五边形 ③交流汇报：搭一个五边形，你用了几根小棒？ 思考：搭一个五边形最少需要几根小棒？为什么？（1条边用1根小棒） 猜猜看，搭一个六边形最少需要几根小棒？请你搭搭看。 完成“想想做做”第3题。 T：看又来了几个图形，这个图形有几条边？（6）我们把6写在图形上，这样一眼就能看出它是六边形了，其它的请小朋友们把书打开到第27页，按照刚才的样子数一数它们各有几条边，写在图形上，再数一数各种图形的个数，填在表里。 （三）延展 T：小朋友们真棒，参加了一场图形王国的运动会就认识了四边形、五边形和六边形。 如果来了个7条边围成的图形，我们叫它什么？（七边形）8条边？10条边？12条边？ T：你们真聪明！奖你一颗五角星！五角星是几边形？（多媒体演示 十边形） 三、巩固练习，深化认识。 T：再玩一个游戏？“折一折”。 完成“想想做做”第4题。 T：先看电脑上是怎么折的，数一数，折出的是几边形？ T：照样子自己折一折，一边折一边把书上第27页上的第4题填一填。 S独立完成后汇报。 完成“想想做做”第6题。 T：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，猜一猜，剩下的是一个什么图形？我是剪了一个小三角形，你有没有不同的剪法呢？ T：为了节省时间，我们就不用剪刀来剪了，