7月7号课堂语音教学设计.docVIP

天府中学 74号 周俊 一、教学内容 1.学习重读开音节的结构，能够找出哪些单词是开音节。 2.能够根据元音字母在单词中的读音，读出重读开音节单词。 3.学习部分辅音字母的发音并总结部分字母组合在单词中的发音规律。 4.通过各种形式练习拼读。 二、教学目标 1、知识目标：(1)学习重读开音节的结构，能够找出哪些单词是开音节。 (2)能够根据元音字母在单词中的读音，读出重读开音节单词。 (3)学习部分辅音字母的发音并总结部分字母组合在单词中的发音规律。 (4)通过各种形式练习拼读。 2、能力目标:学生能够自己发现单词构成的规律找出开音节单词并读出来。 3、情感目标:学生能够在教师的引导下自己找到答案,培养学生的探究意识 三、教学重点：学习开音节，读出重读开音节单词。 教学难点：辨别开音节单词。 四、教学步骤和说明 Ⅰ.Warming up: Hello song. Play the video and sing with it. Smile and move your body while singi （活跃气氛，拉进师生关系。同时吸引学生的兴趣。另外，可以对此进行发散练习，对第一单元的句型基本的了解。） Ⅱ.Review：letters. 1.Write down vowel letters(元音字母) and consonant letters(辅音字母)注意大小写 2.Pick up the letters that contains /e/找出包含/e/的字母. （默写字母的时候，把元音字母和辅音字母分开写，为之后根据元音字母的发音来学习开音节做铺垫。?找出包含/e/的字母，为第三步做准备。） Ⅲ.The pronunciation of consonant letters in a word. ( F/f L/l M/m N/n S/s X/x ) Speak the words find out the pronunciation sum up the rules. 重点强调：拼读。 ???????????? Ff →去/e/读/f/ f-i-ve f-a-ce f-i-ne ???????????? Ll →去/e/读/l/ l-i-ke l-o-ve l-oo-k ?????????????Mm→去/e/读/ m-o-th-er m-y m-oo-n ???????????? Nn→去/e/读/n/ n-a-me n-i-ce n-o ?????????????? Ss →去/e/读/s/ s-a-me s-i-x s-o-rr-y ???????????????Xx→去/e/读/ks/ b-o-x s-i-x f-o-x （学习掐头法的时候，注意让学生通过单词的拼读，自己发现读音规律。读单词的时候，注意拼读，并强调字母组合发音。?） Ⅳ.Presentation: Open syllables 1.分别给出包含各个元音字母的单词（每个元音字母给出四个即可），通过让学生拼读，找出元音字母在其中的发音 2.通过小组讨论，找出重读开音节的两种不同结构：绝对开音节（辅元）相对开音节（元辅e）。 Ⅴ.Exercise: 1.让学生重读刚才的重读开音节单词，仔细体会元音字母的读音。最终让学生逐个轮流读出这些单词。然后分为小组进行比赛，让学生体验成就感。 2.Give students some open syllable words and ask them to read .First by themselves, then by rows, and finally one by one. 3.火眼金睛：给出学生一些单词，让学生找出其中的开音节单词。 4.让学生根据重读开音节单词中元音字母的发音，尝试拼读找出的开音节单词。 （本节的主体，重读开音节以及发音规律。通过学生已知单词的拼读，让学生独立发现重读开音节的结构特点以及发音规律。然后过渡到下一环节） 5.开音节单词的拼读，辨别。 (对4进行巩固和加深。练习方式要多样化，加入小组量化，引发学生的竞争意识，活跃课堂气氛。） Ⅵ. Make sentences with name, me, he, fine, and try to make a conversation with them. （对于单词中与课本相关的单词，进行一些句式的练习和对话表演。在学习语音过程中穿插句式，不要孤立。） Ⅶ.Homework: 1. Read the words that we learned in class. 2. Read