29两位数减两位数的口算.docVIP

第 2 课时 （10月26日） №：029 教学内容：两位数减两位数的口算 第41—42页。 教材简析：两位数减两位数的口算是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算加减法的基础上教学的。例题仍以两位数加两位数中购买玩具火车和玩具汽车为题材，让学生通过求两件玩具的价格差引入新的内容，引导学生探索两位数减两位数的口算方法，比较退位减在算法上的异同，正确地理解和掌握算法。教材有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作与交流中，理解和掌握比较合理的口算方法。 “想想做做”先安排了一些基本练习，帮助学生及时巩固两位数减两位数的口算方法，然后让学生通过题组比较，进一步完善算法，并重视通过估算促进口算能力的提高，再引导学生综合运用所学知识，解决一些生活中的实际问题。 教学目标：1.在具体的情景中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算；2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考；3.进一步培养学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。 教学重点：让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确的进行计算。 教学难点：正确地口算需要退位的两位数减两位数。 教学准备：教学挂图、小黑板。 教学过程： 一、创设情境，会话引入 1.出示例题图：欢迎大家再次光临玩具商柜。上次在这里我们解决了两个数学问题，今天我们来看看还能提出哪些用减法计算的数学问题？ 2.指名提出问题，教师有选择地板书学生提出的问题。 3.独立列出算式。 4.揭示课题：这节课我们就来学习两位数减两位数的计算（板书课题） 二、自主探究，体会领悟 1.探索两位数减两位数的口算方法。 （1）独立口算后小组交流，你是怎么算的？ （2）全班交流，可能会出现以下几种方法（以38-25为 例）： ①38-20=18 18-5=13 ②38-5=33，33-20=13 ③30-20=10 8-5=3 10+3=13 ④30-25=5 5+8=13 （3）讨论：自己的算法和其他同学的算法有什么不同？ 你更喜欢哪一种算法？ 2.比较讨论：刚才两题在计算时有什么相同和不同之处？ （1）小组讨论。 （2）指名汇报。 （3）归纳总结：第1题不退位减，第2题退位减。 三、巩固深化，运用拓展 1.完成“想想做做”第1题。 独立完成并指名板演。 集体校对，任选一组让学生说说是怎么算的，同一组的两道题有什么相同和不同的地方。 2.完成“想想做做”第2题。 “夺红旗”游戏。各学习小组的成员，每人完成一组式题，4人共完成四组式题。 3.完成P42“想想做做”第3题。 独立填写统计表。 集体交流，体会口算在日常生活中的应用。 4.作业：“想想做做”第4题。 四、全课小结，深化理解 这节课，我们共同学习了什么？你学会了什么？是怎么学会的？有什么意见或建议要特别提醒同学或老师的吗？ 五、板书设计 两位数减两位数的口算 38-25=13 44-25=19 ①38-20=18 18-5=13 ①44-20=24 24-5=19 ②38-5=33 33-20=13 ②44-5=39 39-20=19 ③30-20=10 8-5=3 10+3=13 ③40-25=15 15+4=19 ④30-25=5 5+8=13