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整理与练习（一）
上课时间： 月 日 课型：复习课 总课时编号：
教学内容：第46~47页“回顾与整理”、“练习与应用”第1~5题。
教学目标：
1．学生对小数意义的理解加深，小数与分数的联系进一步明确。
2．学生进一步明确小数与整数的相同点，进一步掌握小数的读写方法和大小比较的方法，培养学生的合作交流的意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
独立进行本单元的知识整理。
教学难点：
建立合理的认知结构和知识系统。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题、明确目标
谈话：同学们，前几节课我们系统的学习了第三单元的知识，在本单元中，我们一起学习了哪些知识？谁来说一说？
学生汇报
师小结学生汇报情况并揭题：今天这节课，我们就一起对本单元的知识进行回顾与整理。（板书课题）
二、回顾与整理
课件出示：
1.举例说一说小数和分数的联系。
谈话：小数与分数有哪些联系呢？同学们先自己想一想，想好后再和你的同桌说一说。
汇报交流明确：
（1）小数是特殊的分数，分母是10、100、1000……的分数可以写成一位、两位、三位……的小数；
（2）小数点右边各数位的计数单位……
2.讨论小数和整数的计数方法有什么联系？
师：同学们，小数和整数计数方法有什么联系？大家先想一想，有困难的或不清楚的可以查阅前面的内容，然后和你的同桌交流一下。
汇报：谁来说一说？
明确：小数和整数相邻计数单位的进率都是10，写小数和整数一样，都从高位写起。
3.小数的性质
（1）师写三个小数：3.2. 3.20 3.02
提问：这三个小数中谁最小，哪个最大？你是怎么想的？
（2）出示：小数的性质是什么？你能联系实际说一说吗？
（3）学生独立思考并汇报
4.组织讨论怎样把整数改写成用“万”或“亿”作单位的数？求小数的近似数要注意什么？
三、练习与应用
1.完成“练习与应用”第1题
（1）指名读题，学生独立完成
（2）交流。
追问：这里的每个大正方形都表示整数“1”，写出的三个小数为什么有一位小数，又有两位小数？
2.你能在方框里填上合适的小数吗？
做“练习与应用”第2题
学生先独立完成，集体校对，
追问：你是怎么想的？
3. 完成“练习与应用”第3题
帮助学生看懂台秤秤面上的刻度和体温计上显示的温度。
4. 完成“练习与应用”第4题
先读出各数，再说说各是几位小数
3.56 50.8 0.005 15.207 549.1 1.35
提问：每个数中的5分别表示多少？
明确：“5”在不同的数位上表示的数值是不同的。
5.完成“练习与应用”第5题
结合练习让学生简要回顾教材第34页的数位顺序表。
四、总结延伸
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
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