(部编版)三年级语文上册第24课《司马光》教学课件.pptVIP

本文通过写司马光砸瓮救人的故事，赞扬了司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断的好品质。 像司马光这样的儿童还有很多…… 树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！ 一、给加点的字选择正确的读音。 méi　　　mò ◇足跌没（ ）水中 ◇没（ ）有　　　沉没（ ） mò méi mò · · · 二、先解释加色的字词，再写出句意。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 皆： 。迸：_____________。　　　　 句意：________________________________ ________________________________________。　 全，都 涌出 其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿着 石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命 跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 朗读指导：“群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足跌没水中”读出危急万分之感。 “持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿得活”，语速变缓，读出劫后余生的感觉。 背诵指导：要在充分理解课文意思的基础上背诵。背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静，他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。 这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。 这篇课文是文言文，需要借助文言文知识理解文意，其他课文是白话文，容易理解。 1.熟读并背诵课文。 2.用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听。 3.搜集司马光的其他故事读一读，对这个 人物做进一步的了解。 学而不思则罔，思而不学则殆。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 wǎnɡ dài xǐnɡ 文言文 你们还知道哪些复姓？ 上官婉儿 唐代女官、女诗人 诸葛亮 蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、军事家 欧阳修 北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一 你知道司马光吗？ 司马光是北宋政治家、史学家、文学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编纂者。司马光为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。他以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒家教化下的典范，历来受人景仰。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 初读古文，找出不认识的字词多读几遍。 sī tínɡ dēnɡ wènɡ diē zhònɡ jiē qì chí bènɡ 跌 拨开石头 司 皆 弃 持 上下结构 半包围结构 左右结构 弃 众 司 登 跌 持 庭 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 再读古文，划分节奏。 参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解，揣摩课文的主要内容。 故事起因： 故事经过： 故事结果： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之。 水迸，儿得活。 群儿戏于庭 一群小孩子在院子里做游戏。 做游戏。 庭院。 翻译时还要注意语序调整。 单音节词 双音节词 代替法 捉迷藏 斗蛐蛐 扑蝴蝶 …… 想象说话：古人的庭院里花草鱼虫都有，最适合孩子们玩儿了。想想看他们在玩什么呢？ 一儿登瓮，足跌没水中 一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。 口小肚大的陶器。 淹没，沉下去。 “群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”营造了怎样的情形？ 由“戏”可见孩群玩耍的愉快气氛，由“没”可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差营造出了一种十分危急的情形。 众皆弃去，光持石击瓮破之 全，都。 其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。 敲打。 指司马光。 使瓮破碎。 “众皆弃去”，想象一下这群孩子们当时的表情、心理、动作，描述一下当时的场面。 示例：一看到有人落水了，孩子们的脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有人哇哇大哭，有人慌慌张张地跑去找大人。 司马光“持石击瓮”时，他心里会怎么想？ 示例：我不能慌，我要赶紧想办法，快点把他救出来。否则，他会有生命危险的。 水迸，儿得活 水从瓮中流出，小孩子得以活命。 涌出。 一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上去玩，一不小